分類: 志工分享園地

文 / 心理師 莊柏宣 、圖 / 志工 余芝磊

某天下午，接到學校打來的電話，表示孩子午休後已幾次到保健室表示頭暈頭痛，因此希望家長能夠接回、讓孩子回家休息。

在學務處見到他的那一刻，他表情有些驚訝，隨後便對我挑了挑眉。「我原本以為會是機構的總務老師來接我，沒想到是你。」由學務處走出校外的路程中，他說。在機車上隨意和他聊聊，他提到因為沒帶餐盒所以沒吃午餐，而且昨天很晚睡，我一邊回應，一邊在心裡記下他可能頭暈頭痛的原因。

幫他泡了碗自己以前早餐很常吃的阿華田麥片，他嘴裡一邊津津有味地吃著，嘴上一邊嫌棄燕麥一坨坨黏在一起好噁心。「真的死鴨子嘴硬誒～」我心裡邊想邊覺得好笑。「怎麼樣，還不錯吧！我精心特製的料理。」看他吃完後我問道，心想看看他會怎麼回應。「嗯…是還不錯啦！」沒想到平時傲嬌的他那麼快就鬆口。

晚自習時間，他病懨懨地走來教保辦公室，表示自己頭暈頭痛想看醫生。和小家老師討論了一下他的狀態和交接相關訊息後，便帶他出門就診、「順便晃晃」（其實是為了帶他出門散散心、聊聊天）。 上了機車，原先病懨懨的他便變得生龍活虎，看來果然是心病啊～看診結束在回機構的路上，他頭靠在我肩上聊著天，雙手感覺想抱住我，卻又礙於面子而呈現各種不自然的肢體接觸和抱法。回程路上順道買了兩杯飲料，在機構附近的公園裡散步，再盪盪鞦韆、緩一緩，接下來就是「在生活中諮商」的實務應用了。

一剛開始，他對自己前幾天何以凌晨三點還沒睡三緘其口（還是想保持好的形象啊），後來才表示自己是因為寫罰寫才那麼晚還沒睡。聊聊後，發現他的頭暈頭痛似乎都與罰寫和班導有關：頭痛與頭暈的那天下午剛好有班導的課、晚自習頭暈頭痛發作時剛好正在寫罰寫…。罰寫是班導規定考試未達標準的學生，需要罰寫圈選起來的題目，考試分數越低則罰寫的次數越多，而他要罰寫的次數高得嚇人。

「沒辦法，我就是笨，這就是應得的。」雖然他想講得爽朗，但仍感覺得出他的無奈與無力。「我知道你很認真努力地準備，我也看到即使罰寫讓你很煩、很有壓力，你還是熬夜到三點想盡力把它趕完，這是我很佩服你的地方。」我一手搭著他的肩走過公園燈光映照的樹影，一邊和他說。

「嗯……那你今天可以陪我寫罰寫嗎？」他沈默了幾秒後問我。「我可以再給你幾包阿華田一起陪你，你晚上餓的時候可以泡來喝。」我說。

頓時間，突然覺得眼前的他像是一般家庭的孩子，而我則是家裡的哥哥，在陪伴自己的弟弟。在安置機構的團體生活，儘管各方面的條件比孩子的原生家庭好上許多，但相較於一般家庭的孩子，仍然承受了好多好多的辛苦，以及依附與情感關係的限制。

和我單獨相處的他，以及在機構中和我互動的他，像是有著不全然相同個性的雙生子。個性的不全然相同，我想是來自於機構的團體規範生活與團體動力，在這些因素的促發之下，長出另一個為適應如此環境的自己。

23:30，看著播放音樂、寫了五題罰寫便睡著的他，我輕輕搖晃他的肩膀、捏捏他肩膀與脖子的筋絡，嗯…叫不醒。重複了幾次動作之後，他睡眼惺忪地抬起頭，我叮囑他那麼累了就回小家好好睡一覺吧！他朦朧地收拾起自己的書包，慢慢起身，我和他緩步一起走回他的小家，互道晚安。

這是我在兒少安置機構，作為心理師、同時也作為真實的我的一種陪伴。《馨的聲音》

「那住了15年的育幼院，是我的家嗎？倘若是家，為甚麼會有離開的問題？」跨越困難系列講座第三十四場，邀請到和孩子有著相似生命經驗的和順哥哥來分享自己的生命故事。

「我不知道怎麼去恨我的父母親，在我記憶當中，他們不曾出現在我的生命裡，甚至不知道他們長甚麼樣子。」和順哥哥從小因為被不當對待，生命中有三分之二的時間都住在育幼院，直到去年七月離開了那個「家」，必須開始自己扛起生活重擔。

「和順哥哥，你在學校會被欺負嗎？」孩子問。和順哥哥分享：「小學時曾因為育幼院的身分被同學排擠、欺負，也不知道該怎麼跟別人解釋，但，我做了不一樣的選擇，就是坦然接受過去的自己，期待我從一位受助者轉化成為一位手心向下的人，即便自立生活有很多辛苦的地方，但我發願想幫助與自己相似背景的孩子們。」

隔日清晨，慈馨家的孩子們準備上學，看見和順哥哥便大喊著「和順老師」、「和順哥」，孩子們的眼神、態度有了些許的轉變，彷彿昨晚的分享，孩子們跟和順哥哥有了「心」的連結，相信這樣的連結已在孩子心中埋下了種子，慢慢發芽。

撰稿：暨南大學諮商心理與人力資源發展學系 丁舒芸

在慈馨的暑期實習，讓我更了解及認識實務工作的樣貌，也帶給我自身成長，像是系統合作方面，在學校學的都是諮商方面的知識及技巧，到機構後，看到社工及諮商的互相配合及合作，認識到社工及諮商如何去做配合才能給個案帶來更好的效益及幫助，也了解光靠一方有時候是無法處理或協助個案所遇到的困難的。
在實習期間，透過方案與孩子們的相處、接觸即日至的撰寫，很多時候都對自身有些覺察，再加上同儕間的討論與團體督導，更加深對自我的了解，也促進了自身的經驗整理，並更了解自己的情緒背後的意義。
而在與孩子相處的過程中，經驗到了反移情的狀況，也因為親身體驗到這樣的狀況，讓我更了解移情與反移情的意思，而不是僅限於課本的定義而已。

撰稿：慈光心理諮商所心理系實習生廖靖

在慈馨服務的短短兩個月中，各式各樣的團體、活動及方案填滿了我的實習，每天都和孩子們「攪和」在一起，真實的參與他們的生活。
「老師，我要跟你坐在一起。」
「老師，今天下午的會議要做些什麼?」
每到午餐時間，都能被他們的活潑熱情所包圍，與孩子們關係的建立與修復是我在慈馨非常深刻且寶貴的學習，是孩子們帶給我如此真實與真誠的經驗。除此之外，每一次跟夥伴們的討論、團督也都是我非常重要的學習，而我也對自己有了更多的認識，會練習停下來反思:「咦?為什麼我會有這樣的感覺?」「我這麼做的目的可能是什麼?」最後，在這裡我也學到必須要關照的自己的需求，只有照顧好自己才能有更多的能量去幫助別人。在這兩個月中，不僅僅是我在陪伴孩子，同時孩子們也在幫助我，也很感謝各位夥伴跟老師的協助，陪伴我一同成長學習，能在慈馨實習真的讓我獲益匪淺!

「雖然在學校學習很多有關社工的專業知識，但碰到狀況的瞬間實在不知道該怎麼辦，腦筋一片空白…」
「這裡讓我學到『每個人都有犯錯的機會』，一直以來我都不允許自己犯錯，什麼事都要做到最好，不然就會很自責…」
「謝謝與孩子的衝突經驗，讓我練習如何澄清、修復關係。」
「實習就像賽跑，我就像選手拼命往前衝，而督導永遠會在某個位子看著我、引導我。」

今年暑假，共有11位實習生來到慈馨家實習，實習發表會中，實習生們分享著這一個半月來的實習心得與收穫。在慈馨家，實習生學習如何將社工專業落實在孩子的日常生活中，因為是生活，所以真實，因為真實，所以每天有著無法預期的變化，因為變化無常，所以需要透過不斷地自我覺察、反思，並關照自己的狀態，才有能量好好陪伴孩子。
謝謝每一位實習生的用心與願意，為孩子創造了豐富的生命體驗，也期待您們在慈馨家的學習經驗，可以成為陪伴您們一輩子的禮物。