愛循環;循環愛

「以前在慈馨家,都會有大德送我們紅包,那時候我就在想,老師平時照顧我們很辛苦,也應該要被好好感謝,所以⋯」一位自立的孩子,有了穩定的工作,過年前特別準備了紅包,要送給家裡的孩子與師長們。

「老師,我們店長還在忙,要晚一點才會到喔!」知道店長要捐贈物資,孩子介紹自己以前住過的家,希望能夠回饋與幫忙弟弟、妹妹們。

農曆新年,是遊子返鄉的節日,是家人團聚的時光,更是感恩與祝福的日子。愛,在被傷害後,可能短暫的關閉;透過滋養與陪伴,就能夠充滿韌性,並且成長茁壯。這也是慈馨努力堅持的價值,我們努力翻轉孩子的生命,讓孩子未來能夠回歸社會、回饋社會。

只是「翻轉生命」這條路,特別不容易,也需要許多人共同努力!而離院孩子的這份心意,就是努力堅持的師長們,最珍貴禮物。
新的一年,祝福大家都在愛裡,傳遞愛。

與時俱進的陪伴~轉銜儀式

「曾經,我希望自己是個天才,想被別人看得起,但現在的我,覺得當個平凡人也很好,先把自己照顧好、努力念書,有機會也要去幫助別人。」即將轉銜到少年家園的小意,在台上分享對自我的期許。

以往在慈馨家,國二升上國三的孩子將會轉銜到少年家園學習自立生活,然而,近年來政府為落實兒童權利公約及政策的轉型,安置機構的孩子18歲後將走向自立,但在社會資源及親屬關係薄弱的狀態下,18歲便要馬上銜接社會、穩定生活,對安置機構的孩子來說更加艱難與挑戰,因此,慈馨家從今年開始有了新的創造,讓孩子提早一年(國一升上國二)轉銜至少家,為自立生活做準備。

「到少年家園,真得比較自由,但也代表著要承擔更多的責任,學習時間規劃、自我管理喔!」少年家園的阿偉哥哥,語重心長地與弟弟妹妹分享著。在兒少之家,孩子們在愛中滋養、成長,轉銜到少年家園,孩子將持續被陪伴與支持,學習獨立自主的各項技能。轉銜,是生命流動的過程,也象徵了故事的延續,自立的路上謝謝有您,一同陪伴孩子成長、茁壯!

生命陪伴生命的承諾:支持少年自立的家友會

文 / 研究發展暨社會資源組  廖振杉、楊顗帆

1989年聯合國通過「兒童權利公約」,這是世界上最多國家締約的國際公約,彰顯家庭與國家皆應致力保障兒童權利。
2009年,聯合國進一步提出「兒童替代性照顧準則」,以引導相關政策及實務的方針。

根據「兒童權利公約」,唯有在保障兒童(指未滿18歲者)最佳利益的必要狀況下,才能將兒童帶離家庭,安排至替代性照顧(如親屬照顧、寄養家庭、家庭式教養之機構)。
「兒童替代性照顧準」指出,針對替代性照顧中或結束後的服務計畫,應盡可能協助少年實現自立,包括:培養其生活技能、提供資源支持其發展經濟自立能力、能獲得社會、法律、保健等服務、能有適當的財務支持等。

本會透過許多自立少年的服務經驗,看見少年在離開家園銜接社會自立的實際需要,於今年積極創造「馨光家族家友會」。

一方面拓展本會和家友的關係連結,讓不同世代的家友能以本會為連接點,維繫情感並作為相互的支持網絡。另一方面是積極開拓社區資源,思考培力家友社會自立的專業服務方案,以協助家友站穩腳步、安身立命。這是承接聯合國的觀點,與時俱進的提升安置少年走向社會自立權益的重要里程碑。

家友會透過自立少年的實際經驗,規劃家友服務內涵;例如:
其一,大專生就學支持方案,輔導其完成學業並取得學位。實務經驗可見,少年在離開安置家園後,直接面對社會生存之考驗;在沒有家庭資源的支持下,多半得要先能顧及生存;因此花在打工的時間和體力,對其穩定就學帶來影響。常見少年從大學日間部往進修部移動,最終從大學中輟,限縮了少年的未來發展,甚是可惜!因此,透過就學支持方案,提供其學習及生活支援,如學雜費、住宿、技能學習等相關補助,讓少年在穩定生活下能更多致力於生涯發展。
其二,支持家友自立服務計畫;針對自立生活有困難之少年,提供租屋補助、就業支持、急難救助等服務,協助少年逐步穩定及發展其自立。

自立的陪伴,是本會對孩子們從安置家園延伸到家友會的生命陪伴;這是一份持續不輟的愛與承諾,也是社會及國家積極支持兒童少年的愛與責任。支持少年社會自立的工作,對其能長為成熟的公民非常關鍵,需要家園、本會與社會共同合作;誠摯邀請 您和我們一起成為這些孩子生命陪伴的那雙手。

「2020年疫情教會我們的事」-少年家園服務學習方案

文 / 少年家園教保組組長 鍾宜珮

往年暑假,家園的少年們會進入部落進行服務學習,但今年考量新冠肺炎因素,以及人群密集與疫情的變化性,故決定暫緩至部落服務,而替代性服務方案交由少年們共同進行討論與創造。

創造過程,我們引導少年們了解此次疫情造成停業,促使地球有喘息空間,形成另類環境維護的轉變,而透過影片,少年們體會了「愛護環境」的重要。於是,以小家為單位,少年們提出了三項替代方案:

一、淨山、淨溪及認識泰雅族文化。
二、至東部淨灘和淨山的休閒組合。
三、以台中臨近縣市為主,進行淨灘和認識焚化爐等環保活動。

透過「創見會議」,各小家少年代表,進行方案報告,由師生共同票選。

接著於家園創見會議中,各小家推派代表進行方案報告,報告後再由師生投票共同決定,最後「方案三」勝出,成為今年的替代方案。接著,家園連結社會資源~博大科技股份有限公司,博大科技非常肯定少年們的創意與發想,並承諾給予經費支持。

服務學習籌備小組成立後,便著手討論與規劃淨灘活動事宜,少年們發現淨灘不僅是至海灘進行廢棄物整理這般的簡單,還需要了解潮汐、淨灘範圍、廢棄物的清除與登記……等事項。此外,發現少年們對於淨灘的概念不足,故家園連結了「荒野協會-台南分會」的工作人員~灰熊哥前來進行分享。灰熊哥提及「淨灘並非是只做一天的整理,更多是如何從我們自身開始,盡量減少一次性物品的使用。」

荒野協會台南分會的灰熊大哥,進行淨灘經驗分享。

此次灰熊哥的分享帶給少年們很大的體會,我們發現少年們的認知與行動層面逐漸改變,生活中會避免一次性餐具的使用、避免購買過度包裝的物品,更決定在8/25~8/27三天活動中,大家自備環保餐具和水壺。且因為理解人類為了自身便利,已造成環境的衝擊與破壞,因此增強了大家要前往淨灘的動力。

此次淨灘服務學習,分為三個小組,各小組所要接洽的事項與單位非常多元。如:籌備小組要與政府部門接洽淨灘申請,確認焚化發電廠、水資源中心等單位參訪日期與參訪內容等。生活組則安排、規劃每天的餐點。活動組負責規劃團康內容,藉此讓淨灘之外有更豐富的學習。此外,因應經費預算,少年們更貼近實際的生活操作,能善用每一分錢,並發揮其最大的價值

第一天至苑裡鎮海邊進行淨灘,少年為了環保愛地球非常努力。

活動的第一天,早上來到苗栗縣苑裡鎮海邊,此處因屬礁岩地質,進行淨灘更是不容易。少年頂著烈日和強風前進,共整理出的廢棄物總計76公斤。下午則至苗栗縣焚化發電廠進行參觀,焚化廠區鄰近沿海濕地,為了維護生態的完整性,電廠積極與苗栗縣政府環保局合作,將此場地發展為通過認證的環境教育中心。

第二天至新竹市風箏公園旁的海灘,成果有廢棄物重量為188公斤。

活動第二天,至新竹市風箏公園旁的海邊淨灘,當天的烈日更為強烈,風也較大,所有人在廣大的海邊努力整理廢棄物,重量為188公斤。下午則至新竹市客雅水資源中心,該中心為新竹市第一個經「行政院環保署」認證水資源環境教育設施場所,主要讓大眾理解水資源回收及再利用目的,該中心導覽人員說明後,再次透過遊戲模擬水如何循環使用,讓少年們從中更理解如何從生活中降低對水的浪費和汙染,避免浪費珍貴的水資源。

至新竹市客雅水資源中心進行參訪。

活動第三天,我們移動到桃園市,參觀「老街溪河川教育中心」,少年們從室外環境到室內展示,可以完整地認識老街溪的過去現在和未來。也了解了維護河川的重要性。

活動結束後,團隊進行經驗整理,少年們紛紛回應著,並提及過程中的辛苦,最主要的是如何突破自己的限制,例:如何帶領團隊成員、與別人合作與溝通、活動狀況與規劃不同、面對許多的變化、開口與他人聯絡與接洽、接納團隊裡與自己不同個性的人……等。更有少年提及原來因應環境有這麼多的專業,故更堅定其選擇念環境工程科系的想法。我們從不同少年的說明和回應中,看見少年的社會力和發展力,在此次活動中有了更豐富的展現和學習。

成果發表會,博大科技陳課長針對籌備小組少年們,給予最大的肯定與表揚。

九月六日為淨灘服務學習方案發表會,當天博大科技陳課長與聯絡人賴小姐前來參與,陳課長肯定少年的發想和執行力,更佩服少年在此年紀已開始學習回饋社會,並看到少年未來無限的可能。

感謝疫情給予的啟發,讓家園師生共同創造「疫情教會我們的事情」,並順利完成淨灘主題:「環保愛地球,共同你我擔」

👉2020年兒少安置機構家庭經計畫發表

「家」是什麼?

每個人對於「家」有不同的想像,每一年度的家庭經營計畫發表,邀請專業照顧者(保育/生輔員)進行經營小家的計畫發表,藉由沉澱與反思,共同見證生命的學習與成長。

今年的發表中多元而豐富,有夥伴帶著畢業的稚氣進入助人工作,分享探索與覺察的歷程;有夥伴正在經驗混亂與衝突,分享如何自我整理與調節;也有夥伴因著角色的轉換,分享轉變與自我整合的過程。「佩服慈馨的夥伴,在助人的過程中,願意回應自己的生命議題,當生命在彼此間流動,我們也就在復原的路上了。」臺中市家庭暴力防治中心蔡佑襁高級社工師給予回應。

助人這條路不容易,因為我們理解這份價值與意義。「做『人』的工作,允許自己的挫折,沒有不好,盡心盡力就好,學習如何在能量耗竭下好好照顧自己,才能夠陪伴孩子走這段失落的路。」玄奘大學社會工作學系林瑞華教授給予夥伴們支持與鼓勵。

發表會中,我們開啟了經驗整理與對話的空間,如同生命一般,有開心、有失落,有成長、有混亂,但我們彼此互相支撐著,一起實踐生命陪伴生命的意義與價值。

用生命陪伴生命 感受愛的溫度☀

「老師,前面有階梯,小心喔!」婷婷輕聲地提醒著,小心翼翼帶著紹慈老師走到佛堂,這是婷婷每次課輔前的貼心任務。

紹慈老師對孩子來說有些特別,雖然眼睛看不到,但臉上總是帶著微笑,什麼問題都難不倒她。課輔地理科目時,婷婷會說出自己的問題,紹慈老師回答,透過這個歷程,婷婷學習歸納自己的問題,並練習如何將問題好好說、說清楚。

「老師,您要怎麼坐公車上班?好危險喔!」「老師,你以前讀書是不是很辛苦?」「老師,您要喝水嗎?我幫你倒。」其他幾位孩子特別在下課前站在門口等待,希望可以一起陪伴紹慈老師走到門口。在紹慈老師身上,孩子們看見面對生命挑戰的勇氣與態度,也學習對身邊需要的人付出關心與幫忙。

上週段考剛結束,這週課輔老師仍持續陪著孩子檢討、訂正考卷,看看哪裡不小心做錯了,檢視哪個地方自己還沒學會。感謝每一位課輔老師的用心陪伴,讓孩子感受到生命的溫度。

趁著連假,跟孩子一起創造生活體驗吧!❤️

食衣住行,是生活基本所需,如何陪伴孩子在生活中養成獨立自主能力呢?在「食」的教養上,慈馨兒少之家特別訂定每周日為「親子下廚日」,少年家園更提升為放假日皆由生輔老師帶領孩子們討論,如何料理三餐,此時,孩子們各式各樣的想法和意見,就會通通跑出來。

「老師!您看這個圖片的炒麵看起來好好吃喔!有機會可以做做看嗎?」為了引起孩子烹煮的興趣,老師會和孩子一起研究食譜,然而,各式美食圖片是誘因,最重要的是「放手讓孩子做,給出機會讓孩子嘗試」。
看完食譜,老師帶著孩子先看看冰箱裡庫存的食材,份量不足或缺少的食材就會到慈馨家的廚房拿食材,少家的哥哥姊姊則需要利用小家代幣購買,模擬自立在外的生活。

「老師,讓我切菜,讓我…讓我…」
「你這樣不行啦,這樣才對…」
「來,姊姊幫你,下次就換你試試看喔!」

過程中,吵吵鬧鬧是正常的,孩子需要的是反覆練習、耐心的陪伴與引導,在一次次的經驗中,能力漸漸養成。親愛的爸爸媽媽們,利用假日跟孩子們一起下廚,創造不一樣的生活體驗與學習!