少年家園資深生輔員 林子葳
【初識相遇到陪伴同行】
「你，新來的啊！我看你這樣一點都不適合當老師，幹嘛在我們家！」女孩面露疲態，上下打量後對我說。當下的我，不僅強烈地感受到孩子的防備和不信任，心中亦有許多困惑和不解，種種問號促使我想釐清語言背後的故事。
「那時候我就在公園附近的一個廢墟裡躲著，因為不知道可以去哪裡…」我聽著女孩訴說以前的故事，頓時明白原來女孩的防備是為了保護自己，當下我心裡有許多複雜的情緒在流動。那是我玩玩具和騎腳踏車四處跑的年紀，而眼前這孩子的童年卻在挨餓等不著下一餐，這些故事既真實又無法想像。我心裡默默告訴自己：「我想要好好地陪伴這群有故事的孩子走過一段人生。」
於是，我決定進入慈馨這個大家庭。剛開始，要記住同仁和孩子的名字相當吃力，我總是對照資料先熟悉名字，因為對我來說，記得他人的名字是「重視的開始」。
見習那幾天，我經常拿著孩子的名單反覆翻閱，深怕孩子問我：「老師，你知道我叫什麼名字嗎？」終於一週後，看見孩子的臉龐，我便能在腦海中浮現他們的名字。
小家參觀日，孩子們歡迎每位老師參觀精心佈置的家
幾個月後，我轉換職位與角色，成為小家老師，擔任一家之長對剛畢業的我而言，內心相當的惶恐與焦慮。因為自己從小面對學校老師，心情就非常緊張，當自己轉換為家長角色，便意味著未來和孩子們的老師需要密切的聯繫合作及討論，所以，我一方面練習如何當一位家長，陪伴這群孩子們，另一方面也思考何謂「專業照顧者」，就這樣我成為「女二室」，一群青少女的家長。
【工作中的歷練與成長】
某天，我在台北上研習課程，接到學校老師來電表示甲君尚未到校，手機上時間顯示8：45。接獲這樣的消息，我當下已無心研習，我思索著前晚和今早與甲君的對話，抽絲剝繭地尋找甲君不到校的原因與蛛絲馬跡，但心中仍滿是疑惑。將訊息告知主管後，慈馨的同事們，找遍家園的每處角落，也有幾位同事外出協尋。研習在我的焦慮中默默結束，食之無味的午飯，滿腦子不斷回想相處的種種。
「嗯～～」（手機震動聲）劃破混亂又複雜的思緒，同事表示已找到甲君，會協助陪伴了解情形。
「因為子葳老師不帶我去看醫生，所以我自己搭公車去看醫生啊！我覺得我沒有做錯什麼啊！」甲君據理力爭的解釋著。由於甲君身體的特殊性，我早已往返醫院數次，陪伴其作相關檢查。但甲君此時的指控，猶如沸騰熱水灑向冰雪，讓我瞬間冷凍結冰，滿腹委屈和難過無處宣洩。為此，我惡夢連連，夢見自己被枕頭悶著臉頰，無法呼吸與喘息。當天，我向社工說明自身狀態，表達自己無法馬上和甲君對話的原因，同時我也擔心其他孩子如何看待甲君，所以我選擇抽離到沒有孩子的空間裡。然後，我不斷地大哭，眼淚如同水庫洩洪般直下…。
與自己的情緒共處一陣子後，壓力緩和了，我再度回想起自己的初衷，既而尋起勇氣，能量也再度被充電，然後我知道我能夠，也需要面對甲君說話了。在夥伴們的幫忙下，這場對話，我和甲君都潸然淚下，原來我們對彼此有理解程度的落差，原來我們的出發點都出於在意和重視，因此真誠對話之後，我和甲君的關係反而更靠近了。
少女們排演著家友回娘家活動表演
【師生對話與關係轉變】
「我發誓我沒有偷帶手機回來。」未符合申請手機年齡的孩子信誓旦旦說著。
「我只是跟我朋友出去啊！就公車很多人，所以我才這麼晚回來啊！」
不斷遲歸的孩子反覆說著，此時已快十一點。
「我到目前為止只有相信過一個人，所以基本上我不太相信人。」因為有太多的負面經驗，所以選擇放棄相信的孩子低聲說著。
與孩子的互動，最不喜歡孩子將違約的行為合理化，這常造成我們之間的衝突不斷，也使我心情相當低落，以致不敢勝任所謂的「專業照顧者」角色。因為這會碰撞到我內心的不安感，會讓我質疑是因自己的匱乏、自己的不夠好、所以沒有辦法給予孩子更好的陪伴？愈自我懷疑，愈讓自己處在黑暗的泥沼中，此時想努力往上爬，身子卻愈往深處沈入，這種掙扎的過程讓我幾近窒息。
「不要忘記看見自己的努力，記得要謝謝自己和肯定自己的付出。」夥伴們的這句話，給我許多反思，我習慣把孩子的行為歸咎於自己，自認所有事情的發生都是因為自己做得不夠，而且無意中將孩子該負的責任扛在肩上，更使自己加深挫折和失落。經過自我沈澱，這份工作讓我真實和赤裸地碰觸自己的議題，原來「健康的身心狀態才能夠好好陪伴孩子，我要學習允許每件事的發生，即便是衝突，也要好好地說出所做的努力與過程感受。」如同修剪攀附在藤蔓裡的刺，刺去除了，才能安心地觀賞藤蔓的曼妙。
小家壁畫~信任不是來自言語，是來自於”馨”
但是，「好好表達」對我而言是一件困難的事，每次與孩子對話時，我總要求自己要好好地面對，但對話前，我內在充斥極大的焦慮和緊張，那些焦慮往往會引起我的生理反應，拉肚子更是屢見不鮮，直到對話後，我和孩子互相了解做法與感受，我才逐漸緩解這股壓力。
「我知道你想要用手機和朋友聊天，因為看到同學很多也都有手機。」
「我知道你和朋友外出的需要，我以前也和你一樣，我能理解你想要和同學外出，但連一通電話都沒有，我真的會很擔心。」
「在慈馨家的每個老師，不會因為你今天做了什麼事情就把你貼標籤和放棄你，當你想說的時候再說，但不想說也沒有關係。」
每一次的對話，我學習用誠實表達自己的感受和在意，說出孩子們擔心被責罵的心情，讓孩子逐漸放下擔心和害怕，願意坦承地表達自己的想法和原因。
「我只是看到同學都有手機可以用，所以才想說跟同學借回來用。」
「對不起，我知道我這樣每天讓你很擔心。」
「因為聽到你說的話，所以我願意去嘗試要怎樣去信任別人和接納。」
如此對話，讓我看到孩子對於自己的行為有更多的願意負責，而孩子真心道歉後，更能夠清楚的面對自己的問題。
【學習分離與不捨，感謝真誠相待】
轉眼間，我在慈馨已過了五年，我思考著未來規劃，想讓「陪伴」透過不一樣方式繼續延伸…。
「謝謝老師你給我這麼多的教導，雖然我真的不是很乖，有時候還很調皮，但是你還是很耐心的教我這麼多，就算學校闖禍了，你總是相信我可以做到，也總是鼓勵我。」
「有的孩子表達自己不捨的情感，有的流淚，有的說起過往發生的趣事，有的孩子討論著以後要保持聯繫，還有些孩子說希望以後結婚時大家能夠共襄盛舉…」
夥伴們也給予許多回饋「謝謝有你」、「其實我滿捨不得的」、「要常回來喔」…。
看著每個孩子努力地用自己的方式面對分離，想著我與夥伴們多年合作與奮鬥的交情，我的內心充滿複雜思緒流竄，不管是夥伴或孩子，你們真心和真誠地給予我滿滿的祝福和肯定，我由衷的感謝。
謝謝每個孩子，謝謝每個夥伴，謝謝慈馨給予我這五年的學習和涵養，我相信這樣的緣份不會因離開而消逝，而是透過不一樣的方式延續下去。
如果有人問我：「你在慈馨家五年，帶給你的禮物是什麼？」
我想我會說：「每一段真誠的關係，是我最珍貴的禮物。」
