圓一個【馨】夢

文/少年家園資深社工 蘇盟惠

圓夢計畫是慈馨少年家園與彰化師範大學華人生涯研究中心的合作計畫,透過後現代的生涯輔導理念,陪伴家園少年進行生涯探索與規劃。在計畫中透過具輔諮背景學生輔導員一對一的陪伴,重視每個人獨特的生活經驗及脈絡,輔以圓夢平臺相關資源,協助少年整理生命經驗,從中發掘自我優勢,學習在既有生活條件中,了解自我、訂定生涯目標、實踐夢想。

透過skype系統進行一對一談話與討論。

計畫之初的對象鎖定家園6位高三生,這個階段對於未來的生涯探索處在一個分野,故期待透過輔導員的角色,帶給少年不同的刺激與發想;惟輔導員對於少年們生活的場域是不熟的,故透過工作坊的設計,讓輔導員們對於少年的生活與居住場域有初步的了解,也讓高三的少年與輔導員們進行第一次的面談與認識。

107年7至8月開始第一階段的陪伴,彰師大輔導員便碰到不同少年的狀況;有些少年對於生涯議題概念尚淺,有些少年覺得這議題太過沉重而不見得願意談生涯,於是乎對於計畫的目標需要重新的確認及討論。對於家園少年來說,第一次參與這樣的計畫,與輔導員的關係尚未建立,也尚未好好的暖身,曲慧娟(2008)【註】提到好的暖身活動會凝聚成員向心力,形成好團體動力,引導團體成員在安全、信任的氛圍中,充分表達真實的內在自我。
於是在雙方的討論下,將陪伴策略做些調整、陪伴步調也要放慢,讓少年們也漸漸的與輔導員們調頻,調到一個彼此都舒適的頻道。

透過面試工作坊協助,掌握面試的關鍵重點。

107年9月第二階段開始,少年更多主動與輔導員分享自己對於課業學習上的困難、對未來的想法或是自身的狀態,少年會好奇「我適合念某某科系嗎?」、「某某科系跟某某科系的差別是什麼?」、「我好像可以做某某行業…但是厚…」,當少年提出想法或自我分析,輔導員傾聽且一同討論,那是一種被支持、被理解及被接納的歷程,彼此從而有對話的可能。

108年2月第三階段開始,第一屆的少年們已經考完學測,開始在準備備審資料及面試,對於自己夢想的科系與學校有更多的探索;另一部分,第二屆少年進到計畫。
這次,與華人生涯研究中心討論,剛開始的暖身是需要一些時間建立關係的。於是,第二屆的少年由升高一少年開始,並依據第一屆陪伴的經驗,讓第二屆的陪伴更有結構化,也更能靠近陪伴少年圓夢的目標;所以這階段同時有兩屆的少年進行圓夢計畫。

在生涯工作坊中看見自我優勢,建構生涯藍圖。

第一屆的少年在本階段會有面試工作坊來協助少年們準備大學面試或工作面試的實際演練;透過彰化師範大學劉淑慧教授分享在面試過程中需要注意的態度與如何表達,並邀請輔導員協助少年製作履歷自傳並進行初步面試的準備;再由台中教育大學許碧芬教授進行實際升學或就業面試,後續針對面試給予建議。透過老師的建議,在面試過程中給予少年肯定,並讓少年看見自己在表達上可以再增強的是什麼。

第二屆的少年則依循的第一屆的經驗,於2月28日設計生涯工作坊,讓少年在進入一對一陪伴前,進行自我探索與認識自己對於未來的初步發想。有少年說「我以後想開一間有特色的咖啡店」、「我想製作很好吃的甜點」、「我想要照顧家人」…
等,少年開始去建構自己的生涯藍圖。

從圓夢計畫的執行至今,第一屆的少年有幾位已錄取自己喜歡的大學科系,近期正在準備一日大學生的體驗。在圓夢計畫的協助下,少年在對於學校科系的選擇是有更清楚的圖像,且在準備備審的過程,也與少年討論資料可以如何準備及呈現。
有位少年提到在工作坊中面試老師的提醒她都記得,也在面試前重新思考一次,讓
她更有信心面對面試;另一位少年提到好險有先練習過,自己是比較不緊張的。

慈馨團隊與彰師大輔導員建構合作共識。

在圓夢的過程,需要花時間透過對話去表達自己的想法,也透過「說」,讓自己被理解,以及經驗的再整理;輔導員就像指北針,引領你往夢想的方向前進,而自己是掌舵手,夢想的方向可以討論、可以陪伴,但路要自己走;夢想也需要實踐,需要一步一步踏實的執行,每天一小步一小步的耕耘。


【註】曲慧娟(2008) 心理劇暖身技巧初探 https://www.psychspace.com/psych/viewnews-3052

邁向下一段旅程:慈馨轉銜儀式

文/研發暨社會資源組實習生陳昱亘
「遇到慈馨讓我開始了解自己,知道自己也可以軟弱」7月6日這天,和著窗外的雨聲,少年分享自己製作的簡報。

這天,在慈馨家人的見證下,走入少年生命的故事。曾經有害怕、膽怯,到最後信任與改變。讓我們一起見證,少年們的成長:
對於獨立,少年們說…
「獨立是,趴趴走的小孩,學會靜下來」
「學會生活規劃,什麼都要自己來」
「不會一生氣就打架,學會時間管理」
關於成長,少年們想對自己說…
「雖然未來的路很長,但是我可以自己慢慢的走完,期待自己情緒管理及處理事情的能力都能提升」
「不要害怕,要勇敢面對新環境」

人生路上遇到的困難與碰撞,都能成為生命中的養分,而每一段成長都像一場大雨,雨過天晴的時候,將會看到雨後的彩虹。

我們開店囉!–我家也有福利社

文/資深資訊管理員 王元鼎

「老師!今天有福利社對不對?」
「老師!今天有賣什麼飲料?」
「老師,明年我也可以當店員嗎?」
「老師,最近怎麼沒有打折!」

太忙碌了,老師也跳出來幫忙!

自從福利社有了實體店面之後,孩子對於福利社方案的興趣又更提高了,常常會聽孩子好奇今天開店有什麼東西、好奇有沒有折扣、好奇是否有機會成為福利社的店員,而這一切,都源自於一個小小的發想。

最初,我們觀察到孩子取得日常用品方式很便利,在使用的時候也不會特別愛惜,總覺得東西壞了再申請就好。我們發現孩子並沒有被建構「這些物品是需要別人花錢買來的」的現實感。因此,除了日常生活加以宣導之外,更著手設計第一代的福利社方案,我們設計代幣讓孩子透過代幣「購買」自己的生活用品,清楚商品價,
也練習分辨,哪些東西是必需品、哪些是奢侈品。

付的錢對嗎?確認結帳金額很重要喔!

方案草創時,福利社有點像麵包車或小蜜蜂的概念,每個月有一至二個週六下午,工作人員推著貨品車到家童生活的樓層去販賣商品。運作了幾年,孩子漸漸有概念,知道代幣要拿來購買自己缺乏的必需品,也知道這些物品不是憑空得來,而是需要花錢的,要好好珍惜。

於是,我們漸漸把目標推向更上一層樓;以往孩子是福利社的購買者,現在他們是否可轉為福利社工作人員?或許讓孩子一起參與,孩子可以有更多的學習!於是,我們招募家童做為福利社的助理,開始學習要準時上班、要填寫工作紀錄、要盤點商品數量、補貨、標價、以及留意有效期限…。

盛況空前,大排長龍。

少年家園落成後,我們計畫利用七樓的空間,擺放貨架,讓福利社不再是推車販賣的型態,而是有了固定場所,有了店面。
因此,第一梯次工讀的孩子,角色就轉變為店員,在實體商店運作初期,他們要幫忙組裝貨架、搬運商品、打掃庫房、盤點商品、商品建檔、學習開店流程、學習使用結帳系統。因為不熟悉,他們在過程中不斷地遇到問題、不斷地想辦法解決。

「老師,這個貨架好難移動。」
「老師,這個商品要怎麼標價?」
「老師,我發現這個系統掃描條碼反而比較慢,用打字去查比較快耶!」
「老師,我們以後可不可以賣包包?」
「老師,聖誕節要到了,有沒有特別的活動?」
「老師,這種餅乾其實很難吃,我們都不喜歡買。」

要買的東西好多,趕快下手!

因為擔任店員,角色和任務不一樣了,這刺激著他們去思考商店經營需要哪些元素,讓他們有許多的發想跟解決能力。帶著孩子學習的過程,總能看見他們的進步,我常常喜歡問他們的想法是什麼,然後結合福利社方案的用意,引導他們有更深度的學習,而這群店員聽完之後大部分都能理解,有時候還會提出好方法幫忙解決難題。

第一梯次的店員熟悉工作運作模式之後,成了資深店員,也晉升成幹部,他們得排班學習當值班經理,並帶著第二梯次的新店員學習,這段歷程對幹部的衝擊應該是最大的。

「老師,為什麼小雨跟阿水他們一起工作的時候很常吵架啊?」
有一次在幹部會議中,小今忍不住問了這問題,小可、小月、小因馬上就有共同的感受,小因:「我覺得小西他上班都不認真,跟他講話他好像都不在意。」
「嗯,你們看見了要帶新人的不容易;這很棒,對於新進的店員,我想他們都有不同的狀態,你們要不要多說一點當時發生的狀況?」我帶著幹部們去理解新人的個性、做事的風格,然後讓幹部調整帶領的方式。

思考著自己的錢還夠買哪些東西。

我跟幹部們說:「我們重點是要讓新人學會這件事,而不是讓他們害怕做這件事,我知道會遇到很多困難,但每次開店我也會陪著你們一起,或許新人進步的速度很慢,但我們要的就是他們願意學習、願意進步,這樣就足夠了。當初我在培訓你們的時候花了將近二個月的前置時間,但這批新人卻是直接上場,當然會遇到很多挫折,我相信你們幹部的用心,新人都能感受,也相信新人慢慢來一定有辦法學會,這是傳承與學習中最重要的事情。」 之後,這些幹部們調整好心態跟目標,在帶領新人的過程中漸漸成長。看見新人一步一步的熟悉流程,也漸漸能應付各種層出不窮的狀況,以往都會一直抱怨新人狀態不好的小可,開始在工作心得寫下他看見新人進步的地方;以往多僅止於觀察的小今,也能找到好的時機跟想法去提醒面對問題的新人。

福利社店面開張大吉,福客常臨,揭匾!!

今年四月,我們更新實體店面位置,設立於少年家園一樓辦公室間,還舉辦了一個盛大的喬遷開幕儀式。開幕當天孩子們大排長龍,對新的福利社非常期待,我們發現福利社不僅提供商店運作與服務,還成為孩子們交流學習與回憶的特別空間。

未來,福利社方案一定還會成長,會有不一樣的樣貌,是孩子們很重要的學習場域。我們的初衷就是抱持著相信,相信孩子們的能力、相信全家人共同創造的價值,並透過彼此的陪伴與練習,培養孩子們的實務操作技能,增強他們的自信與成就。我們在慈馨家,開店囉!

體驗台灣傳統文化 豐富孩子的視野

「我又見到你了,你就是之前的哥哥對不對!」孩子高興地大喊。
再度與 #弘光科技大學餐旅管理系 合作,今年孩子一同來到弘光科技大學,參與「讓愛遠播.從心開始Cooking For Taiwan」,弘光科大餐旅系的哥哥姐姐除了準備豐盛的辦桌美食,也讓孩子學習食物營養的重要性,體驗台灣廟會文化!

「姐姐,你教我打陀螺好不好?」
弘光科大的哥哥姐姐用心規劃許多攤位,讓孩子們自己動手做棉花糖與剉冰,也進行了打陀螺與丟沙包的體驗,孩子們玩了一次又一次,興奮又開心的心情全寫在臉上。


感謝弘光科技大學餐旅管理系許凱敦老師、洪麗美老師與同學們,讓慈馨的孩子有機會認識台灣傳統文化,也體驗了做中學的樂趣。
(撰文者-實習生怡蓁)

書的聯想

文/小三 小映

看到書,
我想到功課,
因為我最不喜歡寫作業了。

看到書,
我想到東美老師,
因為她會教我寫作業。

看到書,
我想到時鐘,
因為它讓我知道看書時間是不是到了。

美學「藝」起來

「我原本不是要這樣做的,但想不到這樣的效果也很好。」
「剛開始要做的時候想了很久,後來只想做就對了!」

第二堂的「樂陶陶」課程,這次陶藝大師- 陳良柏老師,帶領孩子們一起用陶土,捏出慈馨社區。

有廟宇、麥當勞、水井、房子,孩子們用雙手發揮創意,感受捏陶的樂趣與觸感。模仿從來都是最容易的,因為看得到成品的樣子;然而從無到有的創造,卻是困難的,需要發揮想像與創造,還要和過程中的不確定與害怕失敗的感覺共處。

在良柏老師的引導下,孩子們大膽嘗試、快樂捏陶,透過藝文的陶冶,陪伴每位創作者找到內心的那份勇氣與純真!

創造生活中的儀式感

趁著端午節連假,家裡的老師帶著孩子吃粽子、立蛋、看龍舟比賽、野外露營!讓經驗成為孩子生活的養分。

端午節當天,有孩子在家裡比賽立蛋。過程中孩分享著端午節的由來與習俗。有孩子失敗了好幾次,正想放棄的時候,在哥哥協助引導與陪伴下終於完成!

端午節當天,有老師帶著孩子一起前往鹿港老街,看爺爺繪製扇子、認識布袋戲、觀賞龍舟競賽,在一聲聲擊鼓聲中,帶來熱血沸騰的記憶。

端午節當天,大孩子們前往中正露營區露營,感受大自然的洗禮與生活。從器材食材的準備、搭帳篷、煮飯到活動的安排,全都由孩子一手包辦。

利用節慶創造生活的儀式感,成為一種催化劑,增加情感的交流,也增加生活的樂趣,更促進生命有不同的學習與意義。

吾家有女初長成

文/家主任 詹前柏

在這粽艾飄香、綠樹鳴蟬時節,很高興慈馨家有四位孩子順利升讀大學,其中還有一位考上國立大學;而三位國中生,也都順利地考上他們第一志願的公立學校;很特別的是,這幾位都是女孩子。看見這些孩子從初來時的畏縮與茫然,長到現在對自己的未來充滿希望與自信,不禁為孩子們的努力與生命韌力喝彩。同時,對於這些不疲不棄,陪伴她們一路走來的夥伴們以及關愛她們的大德們,心中更充滿了敬佩與感動!因為這些孩子在課業學習的歷程中,曾經充滿了挑戰與挫折;她們一次次的在挫折中想放棄,又一次次地被重新燃起鬥志。而在考前的「夜衝」階段,夥伴們陪她們一起備戰,疼愛她們的月瑛阿姨更是每天晚上提供美味的宵夜為她們打氣。很高興孩子們終於展現學習成果,回報大人們的用心與愛心。

近年來政府調整家外安置孩子的安置政策~親屬寄養優先、其次是寄養家庭、最後才是機構安置,安置機構成為兒少安置的最後選擇;影響所及,使機構安置之孩子的議題也越趨複雜與困難。慈馨兒家目前約有一半的家童是領有身障手冊,此外許多孩子有過動(ADHD)、認知障礙、學習障礙、或情緒障礙等議題。除了必須連結學校的個別化教育計畫(IEP),也需諮商師、身心科醫師、職能治療師等多種資源的協助;在生活照顧上,夥伴們也必須學習特教的知能,才能滿足個別孩子的不同需求。

有人形容我們的保育/生輔夥伴要像八爪章魚,還要具備十八般武藝,才能在孩子的照顧上面面俱到。這些無怨無悔、默默付出的「媽媽」們,正是孩子們生命成長的重要推手。而所有發揮愛心,出錢出力的大德們,則是提供孩子們安心學習與安定生活的後盾。其他如聯詠科技、山葉機車、捷立科技…等企業,展現社會責任,願意提供孩子們職場的體驗與認識,既拓展了孩子們的視野,也增加社會接觸的機會;扶輪社、同濟會、獅子會以及許多愛心團體,贊助各類方案的經費,給予孩子及時的幫忙;這些都是孩子們成長的重要元素與動力。期盼孩子們能夠珍惜這些善緣,上了高中與大學後,繼續努力學習;未來能開創自己的璀璨人生,並為社會做出貢獻,以回饋大家給予的愛。

端午,大家一起來立蛋🥚🥚🥚🥚

吃過午餐後,家裡的老師們帶著孩子一起「立蛋」,祝福來年一切平安!

有孩子立了許久,就是立不起來,但仍沒有放棄,繼續嘗試。
也有孩子,失敗了許多次後,終於完成,開心的大叫!
還有孩子,總共立了15顆蛋,連老師都大吃一驚!

吃著大德提供幸福的粽子,一起完成立蛋的活動,讓孩子們在端午的這天一起感受過節的氣氛。

感謝關心慈馨的家人、朋友們,祝福大家端午佳節平安順心!