從「心」出發,翻轉教育的黃淑娟老師

初夏午後,來到育英國中,淑娟老師淡妝微笑地迎接著我們。

從「心」開始,建立關係
在教育現場,淑娟老師用心地開啟與學生的每一段關係,她說每個學生的成長背景不同,所以需要用個別化的教育,也就是「站在學生的角度回應他的需要,協助他成長」。老師堅信「愛,真的可以改變一個人。」透過用心陪伴,讓學生感受到被愛護,其生命就可能發生改變。只是,剛開始都充滿挑戰;「有些學生願意接受教導並調整改進;有些則帶著懷疑,測試老師是不是真的關心我;有些則不領情,還會故意唱反調。而那些不願意接受的學生,其實是因為從小的負向經驗。」

行為的背後,都藏著一個「需要」的故事
淑娟老師分享教學過程,數度流淚,因她懂得學生每一個壞的背後,其實都有一顆渴望被愛與貼近的心。
老師曾經帶過一個瘦小卻常和同學吵架的甲生,她用了許多方法,甲生的問題行為仍反覆發生。有次甲生再度犯錯,老師大發雷霆;但事後老師自責不已,還生病一星期。「如果在教育的現場,學生的行為一直沒有改變,那一定是我還沒有找到適合的方式來陪伴他。」老師紅著眼眶說著。因為在校狀況太多,最後家長決定要將甲生轉學。淑娟老師心想「轉換一個環境對甲生是幫忙嗎?如果甲生就是一項課題,那麼一定有我可以學習的地方。」於是,老師努力的與家長溝通,讓甲生繼續留在學校,並悄悄地連結一位「神秘阿姨」,在生活中給予甲生陪伴與關懷。
畢業前夕,老師觀察到,甲生常常穿著一件迷彩外套,心想「這外套應該很有意義。」於是買一件迷彩外套送他當畢業禮物,並親自幫他穿上;甲生開口說:「老師,你可以抱抱我嗎?」這是第一次,甲生主動擁抱老師,並且感動地哭了。原來甲生的母親很早就不在身邊,他所有負向行為的背後,其實是用來掩飾內心對母愛的渴望。

牌沒有好壞,只有願不願意用心打牌
淑娟老師回憶帶班的歷程,形容自己像個後媽,因為好幾次都是從二年級開始帶,「帶班級就像拿一副牌,每次的牌組都有不一樣的挑戰。」最為難的是要重新形塑班級風氣!「曾經帶過全班同學都非常冷漠的班級,他們的家境都不錯,卻不懂得關懷別人和感恩。連說一聲謝謝都不會,把每一個無條件的幫助,都視為理所當然。」
「是課業成績重要?還是品格和品性重要?」淑娟老師思索了許久,默默地作了一個決定,那就是要教出有品格的學生。因為只有好的品格,學生才會懂得感恩、知道孝順、願意回饋並關懷社會。
為了讓這班學生學會「謝謝、感動、感恩」這三個態度,老師透過聯絡簿,讓同學寫下對彼此的欣賞與感謝,接著再由當事人給予回饋。經過一年的時間,漸漸地孩子們學會欣賞與感謝,也懂得表達情感。淑娟老師說:「有的時候,大人沒教,孩子也不會。所以大人如何教育、如何示範的身教,是重要的。」

教育,沒有捷徑,每個生命的成長,都需要經過時間的耕耘
教育要教的是孩子的心,而不是行為。淑娟老師說:「處理事情一定比陪伴孩子容易;用權威或打罵的方式嚇阻孩子,最快;但就像皮球一樣,我們用力的打下去,會反彈多高,我們不知道。」
所以淑娟老師用「愛心」來關懷、用「智慧」來教育、用「身教」來堅持;這樣做,不見得能馬上看到效果,甚至常常需要改變策略。但唯有這樣,生命才有成長的可能。
讓淑娟老師在教育現場堅持32年,是因為陪伴過的學生,都能慢慢的改變與成長;而自己的孩子也給她上了一課。老師說,從前的她很嚴格,覺得自己做的都是為了孩子好,而忽略傾聽、了解孩子的需求,後來孩子變得越來越反抗。這才知道,原來家長認為的「為你好」,有時是給予孩子的壓力。於是淑娟老師開始調整心態,「老師也要懂得道歉,這是最好的身教。」因此,她認真地和自己的孩子道歉,開始學會傾聽,透過自己的轉變,和孩子的關係也開始有了不一樣的變化。他們改變了老師的教育觀點和方式。

用心幫助,就有改造他人生的機會
慈馨家有兩位孩子曾被淑娟老師教過,老師總是在聯絡簿上和孩子有滿滿的對話,有教導、有關懷、也有支持。
對於慈馨,老師有滿滿地欣賞與感動,因為「慈馨的孩子像一面風箏,而慈馨的老師就是那風,默默地提供一股力量讓孩子得以逐漸成長、翱翔天際。」
感佩淑娟老師對學生以及慈馨孩子的用心陪伴,用愛累積孩子生命的能量,進而翻轉孩子的命運。

比成績更重要的事

課輔志工 羅瑞賢老師

我在國高中的時候,雖然肯讀書很乖巧,但是對父母說話的態度和行為都很叛逆。

大學的時候,我曾經到台北某育幼院服務,擔任高中生的課輔義工,自那時起,對於青少年有些既定的印象。總覺得這時期的孩子,應該是聚眾吵鬧,常講髒話,上課亂哄哄或是看到書就睡著。所以當看到慈馨少年家園的孩子,在春節聚餐時,毫無抱怨的忙進忙出,簡直驚為天人,心想「怎麼可能國高中生會這麼乖巧又有禮貌?」

第一次見到我的課輔孩子,就喜歡她,因為很有臉緣,有親切感,願意分享自己的事。但國三的課業比國小難多了,要協助她準備會考也不是太容易的事,須補充教學的地方很多,一時之間我有點不知從何教起。

我思考著,要怎麼樣才能讓她有學習英文的興趣?成績是一時的,引發這輩子學習的興趣,才更為重要。記得小時候的我很喜歡英文,因為補習班有很多應景的遊戲,後來和外國人通信,感受到英文這個語言真是實用,學習也變得更有趣。於是,我決定也要讓我的課輔孩子,聖誕節的時候寫卡片,並且學些實用的旅遊英文。

另一個比成績更重要的事,是遇到學習挫折時的態度。很多孩子在國高中的時候,因為課業太難,便容易放棄。甚至孩子們會問,為什麼要上學?讀這麼難的書能做什麼?保證我未來賺到更多錢嗎?這些問題在我看過一些網路文章後有了解答~「比成績更重要的事情,是態度!」

不因困難而放棄,這樣的態度,是我們在求學期間要鍛鍊的。困難不只會發生在學校,也會發生在往後的人生。課業很難,就放棄了嗎?找工作很難,就放棄了嗎?上班族菜鳥什麼都不懂,被前輩刁難了,就要放棄工作了嗎?當然不行。所以我和孩子溝通,永遠不能放棄自己,無論別人怎麼說你都不能放棄,而當你自己覺得有很多困境和難處時,也不要放棄。像功課很難沒關係,我們學會一題一題來,但是不學、或放棄練習,這態度就不行。所以,我鼓勵這孩子,盡力學習、複習,盡人事聽天命,做好我們能做的部份,永不放棄。

我的課輔孩子很棒,她善解人意,也能溝通。我很開心見到她的進步,她的願意學習,她在遭遇挫折後的調整。她的進步,對我的教學是很大的鼓勵。而她讓我學到更多的,是耐心。我知道自己不是個有耐心的人,所以當初來課輔,有部份原因也是想練習培養自己的耐心~「我不能因為自己都會,就理所當然覺得孩子要會,我必須用她聽得懂的方式講解,而不是以自己的立場出發來講課。」感謝我的課輔孩子,讓我學習到耐心。

此外,我也要感謝慈馨的社工和小家老師們,讓我有機會來到這兒服務,學習耐心,並透過可愛的孩子們,提醒自己要永遠保持單純善良的心。慈馨的工作團隊很用心,不管是對孩子的教育,或是對我們課輔老師的溝通,難怪,慈馨能教出這麼多有禮貌的可愛孩子。
很開心能跟慈馨結緣,讓我有機會認識這麼多可愛的老師和孩子們。祝福慈馨的老師和孩子們,天天開心,平安,健康。

感謝課輔志工的付出,陪伴孩子為「學習」努力

「老師,上學期我的英文期末考60分!我這學期要再申請課輔!」思思(化名)開心的說著。

對於學習落後的孩子來說,每一次的考試都是一隻可怕的怪獸,無法預防也不知道這次會帶來多大的破壞力。而每一次的進步就像獲得一個裝備,更有勇氣去迎接下一次與怪獸的作戰。

面對學習,孩子不是不願意努力,而是找不到方法與能量來回應。所以每一學期的課輔志工,就扮演了重要的角色,陪伴孩子面對「學習挫折」這隻大怪獸,每一隻怪獸都長得不一樣,像每一個孩子遇到的「學習困難」不同,這時需要課輔老師的接納與看見,理解孩子的那隻「怪獸」,再陪伴孩子找到裝備作戰。

感謝課輔志工的付出,陪伴孩子為「學習」努力,戰勝那隻「學習挫折」的怪獸。

暑期實習生成果展

今年的暑期實習成果發表,已經落幕;而生命的學習,才正開始。

看著台上十一位的實習生夥伴,分享著今年暑假在慈馨的經驗與學習,台下的老師們有滿滿的感動與佩服。

實習,是一種學校學習的延伸,在理論基礎下,落實在實務工作裡。

有許多實習生的孩子分享到,在實習過程中的衝突,不管是與孩子的衝突、與實習夥伴合作的衝突、與自己價值、生命經驗的衝突。每一個衝突,都是一段共構的學習歷程,開啟一個寶貴的對話空間,讓生命有機會被沉澱與整理。

暑期實習告一個段落,而專業助人工作現在才開始,祝福每一個親愛的實習生家人們,帶著豐厚的愛與學習,繼續在助人的路上,傳遞愛的幸福。

孩子不是智能不足,是學習落後與資源不足

資深社工員 廖振杉

陪伴本家孩子學習的過程中,總會發現,有些孩子的程度與同齡孩子相比,是落後的,學習成了一項艱鉅的任務。究其原因,發現可能來自早期學習的不被重視,或從來沒有人教他們「學習」這件事情。

為了能夠幫忙孩子「學習」,在立人補習班施憲銘主任的陪伴下,評估孩子的學習規劃與發展,創造出「學習方案」。每月透過會議,了解個別的學習狀況,辨識及釐清孩子的學習困難,並落實於生活教育中。

推動學習方案,需要老師們的用心陪伴,更需孩子自己的努力。看著孩子,從拒學到願意學習、從放棄到願意堅持,這樣的轉變令人感動。

感謝立人補習班施主任,也謝謝願意陪伴孩子成長的志工老師們,因為有您們的一起,讓孩子能夠在學習裡累積生命的厚度。

讓愛的光芒 · 溫柔的閃耀

資深社工員 廖振杉

看著窗外熱情的陽光,隨著上升的溫度,愛的光芒也持續溫暖著慈馨的每個角落。暑假開始,招募了20幾位立人補習班的志工哥哥、姐姐們,陪伴孩子繼續在課業上學習。在志工哥哥、姐姐的陪伴,孩子們填寫練習卷、講義,提升學習的能力,用生命一點一滴累積成長與蛻變的契機。除了累積課業學習的能力外,也透過與志工哥哥、姐姐的分享、互動過程裡,拓展孩子的學習經驗,豐富孩子的生命故事。
而前來陪伴的志工哥哥、姊姊,也在每次課輔結束後,經由本家社工老師陪伴志工們經驗整理過程中,經驗「生命陪伴生命的成長過程」。有位志工說:「第一次覺得,原來帶小孩是件辛苦的事情!」也有志工說:「陪伴小朋友很開心,好像有源源不絕的活力一樣。」還有志工,在最後幾次的課輔分享到:「前面幾次在陪孩子,感覺很挫折,想說是不是我不會教小孩。但是經過老師的分享,一次又一次的調整後,現在陪伴孩子特別有方法,也很喜歡和孩子一起聊天、學習。」每次,聽到志工們的分享,都是一種感動,見證了教學相長的喜悅。課輔結束後,偶然收到兩個包裹,是課輔的志工姐姐要送給孩子的小禮物,還親手製作卡片,和孩子勉勵。

 

 

 

 

 

◎志工姐姐自己製作卡片,是送孩子最溫暖的祝福

親愛的如如:
我是陪伴妳的姐姐,妳應該沒有忘記我吧?姐姐要準備開學了,不能陪妳讀書、寫字,妳還是要認真學習喔!
在姐姐的心裡,如如是很聰明的好女孩,但是太容易放棄。要努力用功,才能變成一個什麼都會的人,像姐姐一樣知道好多事情。

我沒有忘記妳的生日,所以特別準備禮物和這張自己做的卡片,要送給妳當生日禮物,我超級喜歡妳喔!卡片上面的貼紙,是姐姐去澎湖買的,是一個海邊,叫作「摩西分海」。這裡只有特定的時間,海才會分開來,很酷吧!

以後有機會妳一定要去!對了!我有送妳一盒彩色鉛筆,因為妳畫畫很漂亮,希望妳一直喜歡畫畫!加油!
穗君姐姐 2015.08

 

 

 

◎透過志工的陪伴,提升孩子學習能力。

 

 

 

 

 

◎志工姐姐寫給孩子的卡片,充滿勉勵豐富的情感。

親愛的茜茜:
感謝這四週的課輔時間,與您的相遇,也沒想到這期間能碰上妳的生日,實在很幸運。還記得我跟妳說「在姐姐家的生日慶祝方式是,妳要分享糖果給人家。」
我這裡準備了這麼多餅乾、糖果,就是希望妳可以分享給妳喜歡的人,和妳的家人。

其實,姐姐一開始並沒有想要當課輔老師,而是在找暑假的工讀,但是因為沒有工作經驗,所以都找不到,當時我很難過,想說既然不能工作了,至少能來課輔陪伴小朋友,會讓我的心情開心一點。陪伴妳的這幾次,姐姐真的很開心。在陪伴茜茜的過程中,姐姐有兩件事情很在意:
第一個是,要怎麼讓妳喜歡學英文?姐姐真心的認為,學習像交朋友,是會慢慢習慣它,不要對它有這麼多的排斥,到時候當它消失一段時間,反而會不自在呢!
第二個是,要怎麼讓數學變簡單?這個問題可真的難倒我了,我以前沒有這個煩惱,但有趣的是,如果妳想不出這題的話,妳可以跟其他人討論,自然就會有很多方法,也會喜歡它。
加油,未來的妳,一定可以辦到的。
You deserve a better future.      小琬姐姐 2015.08

 

 

 

 

◎陪伴,不只課業學習,也是生命經驗的交流

看著窗外熱情的陽光,隨著上升的溫度,愛的光芒不僅僅溫暖著慈馨的每個角落,也溫暖了每顆前來擔任課輔志工哥哥、姊姊們的心。感謝願意來陪伴的志工朋友們,豐富了孩子們的生命故事,讓愛的光芒,繼續溫柔的閃耀。

從慈馨看見無限可能

社工實習生 林蕙平

在慈馨暑期實習分享會,與孩子們分享自己的學習心得,談到我人生的第一個夢想,就是當一位兒少之家的保育/生輔老師,在實踐這個夢想的過程中,和孩子朝夕相處的點點滴滴,讓我覺得無比幸福,後來雖不得不離開當時的機構,但對兒少安置領域仍有著許多的熱情和好奇。

當我還是一個徬徨無措的生輔員時,就曾聽過慈馨兒少之家,當時的我,非常好奇慈馨到底是怎麼樣一個地方,非常幸運的,這次藉著研究所實習的機會,我終於能夠踏進慈馨,一解內心長久以來對兒少安置實務的許多困惑。

「相信療效因子不只發生在諮商室中,而是發生在生活中的每一刻。」在實習前參加了慈馨的保育體驗營聽到這句話,這正是我當初在兒少安置領域工作時的信念,在實習的過程中,更是時時刻刻見證慈馨的社工、保育老師們,在忙碌瑣碎的生活中落實輔導的信念。當孩子有情緒時,依據孩子的個性、年紀、可能的原因,決定回應的方式,讓孩子能夠逐漸冷靜下來;當孩子犯錯時,沒有威脅斥罵和一味的責怪,而是協助孩子去面對自己的錯誤,並培養為自己行為負責的能力;時時刻刻看到孩子的亮點,不把孩子的「好」視為理所當然;最重要的是,讓孩子在這個家中,能夠建立安全依附、信任歸屬感,能如其所是的被愛、被接納。我想這就是對孩子來說,一種與過往截然不同的矯正性經驗,讓孩子能夠經驗到更滋養、真誠和正向的人際經驗,改變自己看待世界的眼光,不需要再透過耗費自身能量的種種行為,來保護自己。

很佩服慈馨的每位老師,都在創造一個具有療效的環境,因為安置機構的工作性質特殊,工作和生活幾乎是融為一體,尤其是忙碌起來很難有明確的劃分,考驗著每位老師的身體、心理健康,以往常常覺得,光處理眾多孩子的例行生活瑣事和突發狀況,長期下來就已經心力交瘁了,如何能建立起高品質的互動關係?我在慈馨終於找到了解答,因為在這裡,老師們能夠被支持,互相信任,並從工作中有所學習成長。現代的兒少安置工作絕不是只有慈悲和愛就能勝任的,更需要透過不間斷地反思、討論和督導,才能走的長遠,免於耗竭;才能清楚地知道自己一年比一年更進步,更知道要帶著自己和孩子們往何處前進,而不會迷失在日復一日的追趕跑跳碰和解決不完的問題中。

暑期實習的我,其實帶著很多的戰戰兢兢,面對孩子的種種挑戰雖不陌生,但過去失敗的處理經驗卻像是緊箍咒一般,讓我對自己充滿了懷疑,還有許多的自我批判。在慈馨實習的日子裡,除了從老師們身上學習著理解孩子每個行為背後的動力、學習回應孩子,另一方面也從孩子身上看到生命的韌性,那份韌性不僅僅是來自才藝、課業的表現,更多是來自於孩子學習獨立自主而綻放的光芒,從活動和日常生活中,看著孩子跨越自己的弱點和恐懼後露出自信的微笑;在忍受不確定感和挫折時,不肯放棄的眼神。在這些辛苦的過程中,慈馨作為孩子的後盾,給孩子空間,讓他們能放心去嘗試,而孩子總是能有著出乎意料的,令人感動莫名的時刻。

我們常常鼓勵著孩子不要害怕嘗試,即使犯了錯也是一種學習,我想這個提醒對我自己來說也是重要的。即使我曾經在追求夢想的過程中跌倒了,曾經感到挫折,對自己失望生氣,但在慈馨實習的日子裡,我也開始慢慢「饒」了過去的自己,正因為知道慈馨如何營造所有老師對教養理念的共識及合作網絡,以及更了解組織結構的完整性和專業程度如何影響一個機構的運作,我才更接受了自己的限制,不再獨自背負罪惡感,我開始接納自己在第一個夢想裡,雖然不完美,未能盡如人意,卻仍是我珍貴的生命經驗。

在慈馨實習,讓我重新相信兒少安置的理想樣貌有實現的可能,兒少之家可以真正成為孩子身心的避風港,輔導和管理之間可以平衡,個別化和公平性能夠被兼顧,教養不一定只有賞罰分明一條路,還可以有更多的對話和討論,不僅處理表面行為問題,也要照顧內心的需求。雖然孩子的成長改變需要很漫長的時間,在陪伴孩子的路途中也並非一路順遂,謝謝慈馨讓我看見老師們對這份「生命轉化」工作,有著細水長流的熱情和耐性,也祝福慈馨的老師和孩子們,能好好愛自己,照顧自己,有更充沛的能量追尋自己的夢想!

伴讀~與孩子一起成長

志工 李勤如

記得一開始會到慈馨,是因為學校服務學習的課程。服務前,先到慈馨認識環境,也了解孩子的狀況。接著負責志工業務的振杉老師詢問我,擔任伴讀志工的想法,那時的我,心裡只有一個念頭「我可以嗎?」,第一次在慈馨服務是陪伴院裡五歲的小孩子。當時,我的心裡只充滿擔憂,內心想著「天呀!這麼小的孩子,我要怎麼跟他溝通呀?!」可是,當孩子充滿笑容,碰碰跳跳的走進來跟我問好時,我想…這應該沒問題了吧!

初期,伴讀過程需要和孩子有所磨合,孩子會有鬧情緒的時候,而我也有不知道怎麼應付的狀況,可是相處久了,越來越熟悉彼此,總是可以了解對方在想些什麼。記得有一次,念故事書念到一半,我看到孩子眼神飄移,我就問他:「你要喝水嗎?」孩子就跟我說:「你怎麼知道我想喝水?」。這種默契是透過一次次伴讀所培養出來的。看著孩子一次比一次進步,從初期的鬧脾氣,到現在能夠自動自發詢問「老師下次我們要聽什麼故事?」看到他滿足又期待的笑容,心裡真的是開心。

不知不覺,在慈馨陪伴孩子的時間已經快三年了,孩子從聽故事,到主動分享故事;我也從一個大二的學生,到準備大學畢業。這三年的伴讀過程中,成長的並不是只有孩子,我也跟著他一起成長,自己彷彿回到了天真的童年,跟孩子一起開心的笑著。孩子!老師希望你永遠都記得這個笑容,記得我們一起成長的過程。


註:勤如老師陪伴孩子三年的時間了,每一次都帶來特別的繪本故事書,陪伴孩子說故事,豐富孩子的學習與視野。偶然的機會,本家社工好奇的詢問,繪本故事書的來源,才知道原來是勤如老師和媽媽一起幫孩子挑選的。課程結束後,她就把繪本送給慈馨,希望讓更多孩子能夠閱讀,豐富學習經驗。

用愛陪伴 · 用心成長

課輔志工 蔡志倫老師

四年前,在某個因緣際會之下,讓我提醒自己,是否可以盡一己之力來替我們的社會做些什麼。因為自己是名美語老師,所以就思維如何幫助那些無法上補習班美語課的小朋友。於是我上網搜尋,就找到慈馨,開始我的志工服務。

一開始,我以為慈馨家是小小孩(6歲以下),將規劃白天空檔,幫他們上課。接觸後發現大部分是國小、國中的小朋友,所以只能利用假日幫小朋友上課。一開始我還有點擔心,因為以前沒接觸過兒少之家的小朋友,怕自己這方面經驗不夠,會觸及不該說,或不該做的事物,後來,發現自己擔心太多了。互動後感到不一樣的經驗是,這群小朋友需要很多的愛,而且能夠大方的表達出來。

第一次擔任課輔老師,陪伴的是國中生,他們的學習穩定度好,不需要費太大的氣力,只要陪著他們解決問題,不排斥英文這個科目就好。這學期,換了對象,需要教導一群國小生,截然不同的感受油然而生,雖然要花較多的精力於課堂上,但每每聽到老師們說,這群小朋友有多喜歡上我的課,又加上每次上課後,小朋友都以最真誠的心邀請抱抱,在那當下,真的,什麼都值得了。

我常常提醒自己,到底當老師最重要的是什麼?在我的心中,不是把學生成績提升到100分,而是讓小朋友喜歡上英文,不排斥英文,有正確的學習態度,才是最重要的。所以看見慈馨家的小朋友喜歡上英文課,我是打從心裡高興的!

也許一般人會認為志工服務都是在付出,其實有時候獲得的比付出的多。在慈馨,我能感受到從上到下,大家是真誠的對待彼此。也因此,我覺得在這個地方,我得到的比付出的還多,在慈馨,到處充滿著愛。最後以最誠摯的心,向慈馨的所有老師及行政人員致上敬意,因為你們真的都很辛苦。

在面對中,找到信念與堅持

實習諮商師 賴憶鋅

從去年十月至今,小玲和我共同編織了一段豐富的諮商歷程,在這一段為了讓自己更好的諮商歷程中,我看見小玲對自己有新的認識和覺察,而小玲面對困境所展現出堅持不懈的態度,讓我印象最深刻,並深深地感動著。那時,小玲積極、充滿企圖心的學習力,轉變為消極、興趣缺缺,作業也接二連三的拖延。面對這樣低迷的僵局,小玲疑惑自己為什麼完全地提不起勁念書,而情緒層面也大受影響,神情充滿挫折、無奈,甚至開始懷疑自己的課業學習能力、也迷惑起自己當初在生涯的選擇…。

然而,小玲並沒有因此就和僵局妥協,或是放棄,而是選擇了面對。就在我們反覆討論和思索之際,僵局豁然開朗,小玲發現了自己情緒的平穩與否,大大地影響了課業學習的動力與態度。於是,小玲勇於面對這過程,讓低迷的僵局有了新的轉化,小玲明白下一次再遇到提不起勁念書的僵局時,要先好好地關照自己的心情,待思緒平靜下來,就能繼續前進,再為學習而努力。

然而,人生總是有著大大小小、數不清的困惑和僵局。即將升大學的小玲,接著面臨生涯轉換的困境。一方面,小玲發現就讀的美容美髮領域,興趣和動力已降低,猶豫未來升學是否繼續就讀相關科系、並思考未來從事此相關行業的合適性。另一方面,小玲對於放掉目前的課業學習有些不安,也不知道自己還可以選擇哪些方向?因為擔心就少了自信,未來的路該往哪裡走、怎麼走,就成了小玲的挑戰。一般而言,面對生涯轉換的困境,內心及想法總會有衝擊、卡關之處,但小玲卻以堅持與不放棄的態度,努力地在困境裡釐清自己的想法、探索未來生涯的方向,並積極研究大學科系。即使遇到關卡,感到挫折,沒有信心認為自己能突破,但是小玲調整後,仍勇敢地往前邁出。

謝謝小玲為了「讓自己更好」而選擇堅持與不放棄,讓我對生命有不同的體會—原來,這是生命韌性的展現。這段諮商歷程中,每當看見小玲陷入卡關的難受和不愉快的情境,我總是很不捨與掙扎:「是不是能讓小玲跳過這個有難度的關卡?」、「懷疑自己的陪伴對小玲面對疑惑、困難和挫折能有什麼幫忙?」如今,回過頭檢視這一段經驗,發現即使過程艱辛,但相信孩子的生命韌性一定會展現他的生命能量,小玲從面對困難和挑戰中看見自己的力量,我同樣也看見自己在助人工作中重要的信念與價值~「挫折,不再是生命的阻力,而是讓生命獲得滋養與成長的助力!」