感謝課輔志工的付出,陪伴孩子為「學習」努力

「老師,上學期我的英文期末考60分!我這學期要再申請課輔!」思思(化名)開心的說著。

對於學習落後的孩子來說,每一次的考試都是一隻可怕的怪獸,無法預防也不知道這次會帶來多大的破壞力。而每一次的進步就像獲得一個裝備,更有勇氣去迎接下一次與怪獸的作戰。

面對學習,孩子不是不願意努力,而是找不到方法與能量來回應。所以每一學期的課輔志工,就扮演了重要的角色,陪伴孩子面對「學習挫折」這隻大怪獸,每一隻怪獸都長得不一樣,像每一個孩子遇到的「學習困難」不同,這時需要課輔老師的接納與看見,理解孩子的那隻「怪獸」,再陪伴孩子找到裝備作戰。

感謝課輔志工的付出,陪伴孩子為「學習」努力,戰勝那隻「學習挫折」的怪獸。

暑期實習生成果展

今年的暑期實習成果發表,已經落幕;而生命的學習,才正開始。

看著台上十一位的實習生夥伴,分享著今年暑假在慈馨的經驗與學習,台下的老師們有滿滿的感動與佩服。

實習,是一種學校學習的延伸,在理論基礎下,落實在實務工作裡。

有許多實習生的孩子分享到,在實習過程中的衝突,不管是與孩子的衝突、與實習夥伴合作的衝突、與自己價值、生命經驗的衝突。每一個衝突,都是一段共構的學習歷程,開啟一個寶貴的對話空間,讓生命有機會被沉澱與整理。

暑期實習告一個段落,而專業助人工作現在才開始,祝福每一個親愛的實習生家人們,帶著豐厚的愛與學習,繼續在助人的路上,傳遞愛的幸福。

孩子不是智能不足,是學習落後與資源不足

資深社工員 廖振杉

陪伴本家孩子學習的過程中,總會發現,有些孩子的程度與同齡孩子相比,是落後的,學習成了一項艱鉅的任務。究其原因,發現可能來自早期學習的不被重視,或從來沒有人教他們「學習」這件事情。

為了能夠幫忙孩子「學習」,在立人補習班施憲銘主任的陪伴下,評估孩子的學習規劃與發展,創造出「學習方案」。每月透過會議,了解個別的學習狀況,辨識及釐清孩子的學習困難,並落實於生活教育中。

推動學習方案,需要老師們的用心陪伴,更需孩子自己的努力。看著孩子,從拒學到願意學習、從放棄到願意堅持,這樣的轉變令人感動。

感謝立人補習班施主任,也謝謝願意陪伴孩子成長的志工老師們,因為有您們的一起,讓孩子能夠在學習裡累積生命的厚度。

讓愛的光芒 · 溫柔的閃耀

資深社工員 廖振杉

看著窗外熱情的陽光,隨著上升的溫度,愛的光芒也持續溫暖著慈馨的每個角落。暑假開始,招募了20幾位立人補習班的志工哥哥、姐姐們,陪伴孩子繼續在課業上學習。在志工哥哥、姐姐的陪伴,孩子們填寫練習卷、講義,提升學習的能力,用生命一點一滴累積成長與蛻變的契機。除了累積課業學習的能力外,也透過與志工哥哥、姐姐的分享、互動過程裡,拓展孩子的學習經驗,豐富孩子的生命故事。
而前來陪伴的志工哥哥、姊姊,也在每次課輔結束後,經由本家社工老師陪伴志工們經驗整理過程中,經驗「生命陪伴生命的成長過程」。有位志工說:「第一次覺得,原來帶小孩是件辛苦的事情!」也有志工說:「陪伴小朋友很開心,好像有源源不絕的活力一樣。」還有志工,在最後幾次的課輔分享到:「前面幾次在陪孩子,感覺很挫折,想說是不是我不會教小孩。但是經過老師的分享,一次又一次的調整後,現在陪伴孩子特別有方法,也很喜歡和孩子一起聊天、學習。」每次,聽到志工們的分享,都是一種感動,見證了教學相長的喜悅。課輔結束後,偶然收到兩個包裹,是課輔的志工姐姐要送給孩子的小禮物,還親手製作卡片,和孩子勉勵。

 

 

 

 

 

◎志工姐姐自己製作卡片,是送孩子最溫暖的祝福

親愛的如如:
我是陪伴妳的姐姐,妳應該沒有忘記我吧?姐姐要準備開學了,不能陪妳讀書、寫字,妳還是要認真學習喔!
在姐姐的心裡,如如是很聰明的好女孩,但是太容易放棄。要努力用功,才能變成一個什麼都會的人,像姐姐一樣知道好多事情。

我沒有忘記妳的生日,所以特別準備禮物和這張自己做的卡片,要送給妳當生日禮物,我超級喜歡妳喔!卡片上面的貼紙,是姐姐去澎湖買的,是一個海邊,叫作「摩西分海」。這裡只有特定的時間,海才會分開來,很酷吧!

以後有機會妳一定要去!對了!我有送妳一盒彩色鉛筆,因為妳畫畫很漂亮,希望妳一直喜歡畫畫!加油!
穗君姐姐 2015.08

 

 

 

◎透過志工的陪伴,提升孩子學習能力。

 

 

 

 

 

◎志工姐姐寫給孩子的卡片,充滿勉勵豐富的情感。

親愛的茜茜:
感謝這四週的課輔時間,與您的相遇,也沒想到這期間能碰上妳的生日,實在很幸運。還記得我跟妳說「在姐姐家的生日慶祝方式是,妳要分享糖果給人家。」
我這裡準備了這麼多餅乾、糖果,就是希望妳可以分享給妳喜歡的人,和妳的家人。

其實,姐姐一開始並沒有想要當課輔老師,而是在找暑假的工讀,但是因為沒有工作經驗,所以都找不到,當時我很難過,想說既然不能工作了,至少能來課輔陪伴小朋友,會讓我的心情開心一點。陪伴妳的這幾次,姐姐真的很開心。在陪伴茜茜的過程中,姐姐有兩件事情很在意:
第一個是,要怎麼讓妳喜歡學英文?姐姐真心的認為,學習像交朋友,是會慢慢習慣它,不要對它有這麼多的排斥,到時候當它消失一段時間,反而會不自在呢!
第二個是,要怎麼讓數學變簡單?這個問題可真的難倒我了,我以前沒有這個煩惱,但有趣的是,如果妳想不出這題的話,妳可以跟其他人討論,自然就會有很多方法,也會喜歡它。
加油,未來的妳,一定可以辦到的。
You deserve a better future.      小琬姐姐 2015.08

 

 

 

 

◎陪伴,不只課業學習,也是生命經驗的交流

看著窗外熱情的陽光,隨著上升的溫度,愛的光芒不僅僅溫暖著慈馨的每個角落,也溫暖了每顆前來擔任課輔志工哥哥、姊姊們的心。感謝願意來陪伴的志工朋友們,豐富了孩子們的生命故事,讓愛的光芒,繼續溫柔的閃耀。

從慈馨看見無限可能

社工實習生 林蕙平

在慈馨暑期實習分享會,與孩子們分享自己的學習心得,談到我人生的第一個夢想,就是當一位兒少之家的保育/生輔老師,在實踐這個夢想的過程中,和孩子朝夕相處的點點滴滴,讓我覺得無比幸福,後來雖不得不離開當時的機構,但對兒少安置領域仍有著許多的熱情和好奇。

當我還是一個徬徨無措的生輔員時,就曾聽過慈馨兒少之家,當時的我,非常好奇慈馨到底是怎麼樣一個地方,非常幸運的,這次藉著研究所實習的機會,我終於能夠踏進慈馨,一解內心長久以來對兒少安置實務的許多困惑。

「相信療效因子不只發生在諮商室中,而是發生在生活中的每一刻。」在實習前參加了慈馨的保育體驗營聽到這句話,這正是我當初在兒少安置領域工作時的信念,在實習的過程中,更是時時刻刻見證慈馨的社工、保育老師們,在忙碌瑣碎的生活中落實輔導的信念。當孩子有情緒時,依據孩子的個性、年紀、可能的原因,決定回應的方式,讓孩子能夠逐漸冷靜下來;當孩子犯錯時,沒有威脅斥罵和一味的責怪,而是協助孩子去面對自己的錯誤,並培養為自己行為負責的能力;時時刻刻看到孩子的亮點,不把孩子的「好」視為理所當然;最重要的是,讓孩子在這個家中,能夠建立安全依附、信任歸屬感,能如其所是的被愛、被接納。我想這就是對孩子來說,一種與過往截然不同的矯正性經驗,讓孩子能夠經驗到更滋養、真誠和正向的人際經驗,改變自己看待世界的眼光,不需要再透過耗費自身能量的種種行為,來保護自己。

很佩服慈馨的每位老師,都在創造一個具有療效的環境,因為安置機構的工作性質特殊,工作和生活幾乎是融為一體,尤其是忙碌起來很難有明確的劃分,考驗著每位老師的身體、心理健康,以往常常覺得,光處理眾多孩子的例行生活瑣事和突發狀況,長期下來就已經心力交瘁了,如何能建立起高品質的互動關係?我在慈馨終於找到了解答,因為在這裡,老師們能夠被支持,互相信任,並從工作中有所學習成長。現代的兒少安置工作絕不是只有慈悲和愛就能勝任的,更需要透過不間斷地反思、討論和督導,才能走的長遠,免於耗竭;才能清楚地知道自己一年比一年更進步,更知道要帶著自己和孩子們往何處前進,而不會迷失在日復一日的追趕跑跳碰和解決不完的問題中。

暑期實習的我,其實帶著很多的戰戰兢兢,面對孩子的種種挑戰雖不陌生,但過去失敗的處理經驗卻像是緊箍咒一般,讓我對自己充滿了懷疑,還有許多的自我批判。在慈馨實習的日子裡,除了從老師們身上學習著理解孩子每個行為背後的動力、學習回應孩子,另一方面也從孩子身上看到生命的韌性,那份韌性不僅僅是來自才藝、課業的表現,更多是來自於孩子學習獨立自主而綻放的光芒,從活動和日常生活中,看著孩子跨越自己的弱點和恐懼後露出自信的微笑;在忍受不確定感和挫折時,不肯放棄的眼神。在這些辛苦的過程中,慈馨作為孩子的後盾,給孩子空間,讓他們能放心去嘗試,而孩子總是能有著出乎意料的,令人感動莫名的時刻。

我們常常鼓勵著孩子不要害怕嘗試,即使犯了錯也是一種學習,我想這個提醒對我自己來說也是重要的。即使我曾經在追求夢想的過程中跌倒了,曾經感到挫折,對自己失望生氣,但在慈馨實習的日子裡,我也開始慢慢「饒」了過去的自己,正因為知道慈馨如何營造所有老師對教養理念的共識及合作網絡,以及更了解組織結構的完整性和專業程度如何影響一個機構的運作,我才更接受了自己的限制,不再獨自背負罪惡感,我開始接納自己在第一個夢想裡,雖然不完美,未能盡如人意,卻仍是我珍貴的生命經驗。

在慈馨實習,讓我重新相信兒少安置的理想樣貌有實現的可能,兒少之家可以真正成為孩子身心的避風港,輔導和管理之間可以平衡,個別化和公平性能夠被兼顧,教養不一定只有賞罰分明一條路,還可以有更多的對話和討論,不僅處理表面行為問題,也要照顧內心的需求。雖然孩子的成長改變需要很漫長的時間,在陪伴孩子的路途中也並非一路順遂,謝謝慈馨讓我看見老師們對這份「生命轉化」工作,有著細水長流的熱情和耐性,也祝福慈馨的老師和孩子們,能好好愛自己,照顧自己,有更充沛的能量追尋自己的夢想!

伴讀~與孩子一起成長

志工 李勤如

記得一開始會到慈馨,是因為學校服務學習的課程。服務前,先到慈馨認識環境,也了解孩子的狀況。接著負責志工業務的振杉老師詢問我,擔任伴讀志工的想法,那時的我,心裡只有一個念頭「我可以嗎?」,第一次在慈馨服務是陪伴院裡五歲的小孩子。當時,我的心裡只充滿擔憂,內心想著「天呀!這麼小的孩子,我要怎麼跟他溝通呀?!」可是,當孩子充滿笑容,碰碰跳跳的走進來跟我問好時,我想…這應該沒問題了吧!

初期,伴讀過程需要和孩子有所磨合,孩子會有鬧情緒的時候,而我也有不知道怎麼應付的狀況,可是相處久了,越來越熟悉彼此,總是可以了解對方在想些什麼。記得有一次,念故事書念到一半,我看到孩子眼神飄移,我就問他:「你要喝水嗎?」孩子就跟我說:「你怎麼知道我想喝水?」。這種默契是透過一次次伴讀所培養出來的。看著孩子一次比一次進步,從初期的鬧脾氣,到現在能夠自動自發詢問「老師下次我們要聽什麼故事?」看到他滿足又期待的笑容,心裡真的是開心。

不知不覺,在慈馨陪伴孩子的時間已經快三年了,孩子從聽故事,到主動分享故事;我也從一個大二的學生,到準備大學畢業。這三年的伴讀過程中,成長的並不是只有孩子,我也跟著他一起成長,自己彷彿回到了天真的童年,跟孩子一起開心的笑著。孩子!老師希望你永遠都記得這個笑容,記得我們一起成長的過程。


註:勤如老師陪伴孩子三年的時間了,每一次都帶來特別的繪本故事書,陪伴孩子說故事,豐富孩子的學習與視野。偶然的機會,本家社工好奇的詢問,繪本故事書的來源,才知道原來是勤如老師和媽媽一起幫孩子挑選的。課程結束後,她就把繪本送給慈馨,希望讓更多孩子能夠閱讀,豐富學習經驗。

用愛陪伴 · 用心成長

課輔志工 蔡志倫老師

四年前,在某個因緣際會之下,讓我提醒自己,是否可以盡一己之力來替我們的社會做些什麼。因為自己是名美語老師,所以就思維如何幫助那些無法上補習班美語課的小朋友。於是我上網搜尋,就找到慈馨,開始我的志工服務。

一開始,我以為慈馨家是小小孩(6歲以下),將規劃白天空檔,幫他們上課。接觸後發現大部分是國小、國中的小朋友,所以只能利用假日幫小朋友上課。一開始我還有點擔心,因為以前沒接觸過兒少之家的小朋友,怕自己這方面經驗不夠,會觸及不該說,或不該做的事物,後來,發現自己擔心太多了。互動後感到不一樣的經驗是,這群小朋友需要很多的愛,而且能夠大方的表達出來。

第一次擔任課輔老師,陪伴的是國中生,他們的學習穩定度好,不需要費太大的氣力,只要陪著他們解決問題,不排斥英文這個科目就好。這學期,換了對象,需要教導一群國小生,截然不同的感受油然而生,雖然要花較多的精力於課堂上,但每每聽到老師們說,這群小朋友有多喜歡上我的課,又加上每次上課後,小朋友都以最真誠的心邀請抱抱,在那當下,真的,什麼都值得了。

我常常提醒自己,到底當老師最重要的是什麼?在我的心中,不是把學生成績提升到100分,而是讓小朋友喜歡上英文,不排斥英文,有正確的學習態度,才是最重要的。所以看見慈馨家的小朋友喜歡上英文課,我是打從心裡高興的!

也許一般人會認為志工服務都是在付出,其實有時候獲得的比付出的多。在慈馨,我能感受到從上到下,大家是真誠的對待彼此。也因此,我覺得在這個地方,我得到的比付出的還多,在慈馨,到處充滿著愛。最後以最誠摯的心,向慈馨的所有老師及行政人員致上敬意,因為你們真的都很辛苦。

在面對中,找到信念與堅持

實習諮商師 賴憶鋅

從去年十月至今,小玲和我共同編織了一段豐富的諮商歷程,在這一段為了讓自己更好的諮商歷程中,我看見小玲對自己有新的認識和覺察,而小玲面對困境所展現出堅持不懈的態度,讓我印象最深刻,並深深地感動著。那時,小玲積極、充滿企圖心的學習力,轉變為消極、興趣缺缺,作業也接二連三的拖延。面對這樣低迷的僵局,小玲疑惑自己為什麼完全地提不起勁念書,而情緒層面也大受影響,神情充滿挫折、無奈,甚至開始懷疑自己的課業學習能力、也迷惑起自己當初在生涯的選擇…。

然而,小玲並沒有因此就和僵局妥協,或是放棄,而是選擇了面對。就在我們反覆討論和思索之際,僵局豁然開朗,小玲發現了自己情緒的平穩與否,大大地影響了課業學習的動力與態度。於是,小玲勇於面對這過程,讓低迷的僵局有了新的轉化,小玲明白下一次再遇到提不起勁念書的僵局時,要先好好地關照自己的心情,待思緒平靜下來,就能繼續前進,再為學習而努力。

然而,人生總是有著大大小小、數不清的困惑和僵局。即將升大學的小玲,接著面臨生涯轉換的困境。一方面,小玲發現就讀的美容美髮領域,興趣和動力已降低,猶豫未來升學是否繼續就讀相關科系、並思考未來從事此相關行業的合適性。另一方面,小玲對於放掉目前的課業學習有些不安,也不知道自己還可以選擇哪些方向?因為擔心就少了自信,未來的路該往哪裡走、怎麼走,就成了小玲的挑戰。一般而言,面對生涯轉換的困境,內心及想法總會有衝擊、卡關之處,但小玲卻以堅持與不放棄的態度,努力地在困境裡釐清自己的想法、探索未來生涯的方向,並積極研究大學科系。即使遇到關卡,感到挫折,沒有信心認為自己能突破,但是小玲調整後,仍勇敢地往前邁出。

謝謝小玲為了「讓自己更好」而選擇堅持與不放棄,讓我對生命有不同的體會—原來,這是生命韌性的展現。這段諮商歷程中,每當看見小玲陷入卡關的難受和不愉快的情境,我總是很不捨與掙扎:「是不是能讓小玲跳過這個有難度的關卡?」、「懷疑自己的陪伴對小玲面對疑惑、困難和挫折能有什麼幫忙?」如今,回過頭檢視這一段經驗,發現即使過程艱辛,但相信孩子的生命韌性一定會展現他的生命能量,小玲從面對困難和挑戰中看見自己的力量,我同樣也看見自己在助人工作中重要的信念與價值~「挫折,不再是生命的阻力,而是讓生命獲得滋養與成長的助力!」

孩子是我最好的老師

志工 朱心龍

在台中文化中心的一場演講中,大提琴家張正傑先生,說了很多有趣幽默的故事。譬如:音樂家拿演奏會穿的燕尾服去洗衣店時,老闆問:你是變魔術的喔~台下哄堂大笑。演講後,有位家長問,請問我們要怎麼引導孩子?張正傑先生微笑:你要不要試試看讓孩子引導你?因為孩子是最有創意的。大家都愣了一下,也都若有所思的笑了。

是的,我們常都以為,我們可以教孩子,告訴他們什麼是好的,什麼是對的,想把人生的智慧跟寶藏給他們,卻忘了我們是可以跟滿身發光的孩子們學習,挖寶的。因為家人的鼓勵和實際行動,我也受到影響,參與了一些公益的活動。惠明盲校,田園療養院的拜訪,慈馨兒少之家的課輔等。每個地方都讓我有暖暖的感受和收穫。慈馨的孩子們和老師們更是教導我許多人生的智慧,帶給我滿滿的感動。

第一次來到慈馨,社工老師就親切的問候,介紹這個溫暖的家,我看到一個明亮,友善的環境。圖書室和活動室,有著老師們和孩子們一起完成的手工佈置,配色可愛,簡潔清爽,又有家的溫度。第一次上課,因為彼此的不熟悉,兩個聰明的小男孩,小豪和小展,有點羞澀又充滿能量,暫時不知道怎麼跟新來的英文老師相處。對我微笑著,時而在教室裡奔跑跳躍,或玩弄著手上的小東西,但一遇到無聊的英文授課方式,就很誠實的打哈欠或直接帥氣的躺在地板上,以示抗議了。

平常很受學生跟家長好評的我,難得遇到挫折,有點受傷的感覺,下課後,跟保育老師求救。老師教我,『當孩子對你還不熟悉時,你可以試著讓他們在安全的地方觀察,並邀請他們:「我們隨時都歡迎你一起來玩喔」。』就這樣,我從一個穿襯衫,西裝褲的拘謹老師,變成一個跟孩子們一起躺在地板上看世界,一起用英文奔跑,跳躍,用英文演戲,演陷阱和獵物的大孩子。小展的笑聲很爽朗,充滿感染力,樂於跟我分享他所擁有的快樂,彈奏老師教他的鋼琴,播放他心愛的音樂給我們聽,快樂開懷地大笑。

小豪是個運動健將,帥氣,身手矯健,卻又細膩貼心。總是幫忙我排課桌椅,幫我準備英文課本,白板筆和我需要的紙張蠟筆。除了擅長跑步,划輕艇,還會用一雙巧手和巧思,摺出讓其他孩子們驚嘆的氣球跟飛機,幫忙佈置聖誕節的活動和作品,溫暖又有才華。有一次上課,我準備了一個很難很難很難的英文醫學詞彙,連我都覺得難的CARDIOPULMONARY RESUSCITATION.跟孩子們說,我教你們幾個變魔術的咒語,唸完咒語後,英文就會變得很厲害。孩子們當然不信。不信歸不信,我們還是玩了起來。

第一個英文魔術咒語是:「我願意犯錯,我願意唸錯,我願意亂唸。」大家都笑了,哪有這樣的怪老師。邊開玩笑,邊唸著一個個音節,孩子們有著細膩的模仿能力和好聽的聲音。每次都唸得很棒,我就會糗他們說,不是說好要唸錯,要亂唸嗎?你們每次都唸對,我很傷腦筋耶!(笑),我請孩子們閉起眼睛,感覺聲音的變化和跳動,時而大聲吼,時而蚊子叫,時而噴射加速,時而老牛拖車。笑鬧中,孩子們就學會了這個小魔術咒語,CARDIOPULMONARY RESUSCITATION。

上週的魔法,只是個遊戲,要讓孩子們張開耳朵和嘴巴,跟英文的聲音做朋友,並沒有要他們背誦,也沒有要他們書寫、複習,當然更沒有考試。讓我驚訝的是,隔週上課時,孩子們不但沒有忘記,反而還當起了小老師,去跟其他孩子、老師們分享英文魔法咒語,臉上發光似地充滿著自信。我一到教室,就興奮地來到我面前,好聽又流利地唸給我聽,一長串英文,還告訴我,這個字一輩子都會記得了!
當然囉,因為慈馨的老師們,集天下之英才,各個多才多藝,文的武的美術音樂英文數學都很棒。孩子竟然有機會跟火影忍者般,超厲害的老師們,臭屁一個連老師都不會的英文醫學術語,老師又開朗微笑謙虛地跟孩子學習,跟著唸誦魔法咒語,孩子當然充滿自信,滿臉發光囉。

當我知道,原本不怎麼喜歡英文的孩子,開始因為英文而快樂,開始玩起了英文,當起了英文小老師,帶人一起開心地玩起了英文,並且獲得了自信。那對一個英文老師來說,是多麼大的喜悅,讚美和肯定啊!除了開心,感動,謝謝孩子的善良和開朗外,我全身熱呼呼的,不但對自己充滿信心,也感謝跟孩子們的相遇!

每一次的相處,都看到孩子們的天份和可愛。我誠實地告訴他們說,上次那個字我念了幾百次,才慢慢唸熟,你們十幾次就會了,比我厲害多了,你們真得很有天份。英文只要多唸幾次,唸過後就聽得懂,也會說,也能使用,再學閱讀書寫就很快,可以跟全世界做朋友,到全世界玩。我跟你們保證,國中高中六年的課本裡,每個字都比這個字簡單。既然最難的都學會了,那麼要不要學那些簡單的,要不要跟英文做朋友,要不要變得很強,就是你們自己決定囉。我們擁有選擇的權利。當然,行行出狀元,做麵包,騎腳踏車,打籃球,跑步,只要做你開心和喜歡的事,你都會發光發熱,全世界會邀請你去表演和比賽,到時候再來學英文也可以,先學起來放著也可以。(慈馨的孩子們,除了特別聰明外,可能因為有老師們滿滿的愛與支持,各領域的發展也都有很突出的表現,你會在一樓看到滿滿的各種獎狀,相信未來他們會在全世界發光的。)

保育老師、社工老師,陸續跟我分享孩子們令人窩心的舉動,開始聽英文歌,跟著唱和。晚上小家自習的時間,增加了唸英文的時間,並且設定目標,要讓小考有好的成績,期許下次單字要考一百分等。這些都是我沒有要求,孩子們卻主動去做的。英文的打字遊戲,唱英文歌,英文賓果,英文畫圖,英文卡通電影欣賞,就在越來越多的笑聲中,我們一起學習成長。期間,我請教了留學英國,在日本教兒童美語的學姐ALICE;也請教了同學中很優秀的英文推甄保送的ANET,謝謝她們教我活潑有趣的方法,我才能跟孩子們一起進步,思考和展開新的教學方式,當然也謝謝慈馨提供了一個很包容,溫暖的教學環境,讓我們可以抽離出一般的傳統刻板模式,另闢蹊徑。

當然,最重要的是,謝謝孩子們,當我的鏡子和老師,讓我知道,你們是最誠實的,好玩就好玩,無聊就無聊,討厭就討厭,喜歡就喜歡。讓我學會,學習不是只能一板一眼的坐在椅子上,乖乖的唸書,寫字,而是還有許多更有趣也更有效率的學習方式,等待我們去探索跟創造。

慈馨的孩子們讓我感到窩心和感動,小展、小豪教會我放輕鬆,把節奏放慢,換個角度看事情,讓生活跟學習開心點。慈馨的老師們則讓我看到,深藏不露,謙虛細膩,又不斷的願意給出最寶貴的時間,給出最真誠的關心鼓勵和陪伴,跟孩子們站在同一邊,一起開創美好的未來。這些是現在的我,還遠遠不及,又真心佩服和希望學習的地方。我相信,除了努力生活外,我們也可以多跟孩子們學習,學習像孩子們一樣開心,多投入在熱愛的事物中,享受它,讓生命美好的展開。謝謝慈馨的孩子們,謝謝慈馨的老師們,這是一個充滿愛與用心,溫暖真誠的地方,很開心可以跟你們相遇,一起度過一段美好的時光,期待下次見!


後記:在台北展開新生活的某天,母親打電話給我:「慈馨的孩子們,親手做卡片跟你問候和祝福」。空氣中,又再一次充滿了人與人間溫暖的關懷和感動。謝謝你們,我很好,我也常常想念你們的。

一場前所未有的體驗

實習諮商師 謝昌志

『OK!』當貴傑老師說OK的那一剎那,我就很高興地來到慈馨這個大家庭,為了消弭陌生不熟悉的焦慮感,於是先從認識機構所有人員開始,這是一個全新的嘗試─由於我本身之前完全沒有實習經驗,是經由家扶同學的推薦,事前做了些了解慈馨的功課─雖然單位裡沒有專任的諮商師,但學習專業諮商的部分卻沒有因此而減少。

實習過程中發現不只是如此,教保老師們的親切、總務老師們的熱心、社工老師們的陪伴等,讓我在機構生態的適應過程中加速了不少,尤其當孩子從一開始在背後窸窸窣窣的談話,直到現在見到我就是一句高分貝的「昌志老師」或是「昌志哥哥」,再來激情一點的便會是雙手環抱住我,有的!的確是有的!我深刻感受到那滿滿的歡迎跟喜悅,心裡著實開心,但卻也刺激著我不敢跟人太親近的習慣。可能與自己從小長大的環境有關,不輕易說愛、不輕易把愛表現出來、不敢太直接地擁抱,但在這次的實習經驗裡,我從學著去表示愛,直到現在可以更自在地向他們表示我的愛,雖然難免會卡卡地,但我知道當我真心想這樣做的時候,就不會這麼彆扭了!小朋友給予我的回饋又更會是直接與真誠!

在實習過程中,真的得先做好安置機構的相關文章學習,去了解在機構中的孩子,會有哪些形態,然後再反觀自己能否在這樣的環境下,勇敢與負責地成長,不是說孩子很難相處,而是當你不了解他們,你會對於他們的行為更加感到困擾,而且在面對孩子時,不是給予愛就好,適當的愛是需要,但是我覺得更需要的是陪伴與適時教育,一定要讓孩子有安全感、信任,然後再教育他們該有的正確觀念,但其實這是普遍性的原則,在機構裡的孩子是各式各樣,不僅是要有教無類,更是要做到因材施教!只是俗話說得好:「家家有本難念的經」!慈馨家也不例外,所給予孩子的愛讓我感受到是很全面性的,也有一套很清楚的計畫在進行!

最讓我收穫良多的是帶領了適應團體,我與小鈞、小臻、小廷、小楓及小萍,咱們六個人一同互相學習與成長,在如此精采絕倫的一個半月中,去看見自己的挑戰在哪,去做調整,去做學習,也看見每個孩子的獨特性,總是讓我好氣又好笑,他們的直接語言是種信任的態度,他們的氣憤耍賴是種討愛的需求,他們的歡笑擁抱是種支持的回饋,雖然我不是非常專業地可以探索到孩子更多的內涵,但我實實在在地看見了我們認真的投入!

在實習結束後,也可以發現慈馨現在正面臨著另一項挑戰,孩子們逐漸長大成人,漸漸蛻變成青少年族群,要的是生輔,跟小孩子的保育會有大幅的不同,我想機構更是需要諮商相關人員,讓三方的專業人員做更緊密的合作配合,才會帶給孩子最大的幫助!最後,感謝所有慈馨老師們給予昌志的鼓勵與協助,還有陪我成長的小鈞、小臻、小廷、小楓、小萍,以及小葦,謝謝你們!